Kategorie:PFL (Pädagogik und Fachdidaktik für LehrerInnen)
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- "Die Klospülung funktionieren nie, egal wo" - oder: Möglichkeiten des Interkulturellen Lernens. Mit Schülerinnen einer 5. Klasse AHS eine Woche in London.
- "Gemeinsam sind wir stark" - Schüler/innengruppen lernen physikalische Konzepte mittels Übungsaufgaben
- "Hello Halo". Wie weit beeinflusst die Kenntnis des Autors einer Schüler/innenarbeit unserer Korrektur und Beurteilung?
- "Imker - Honig - Bienen" in Theorie und Praxis
- "Lass mich selbstständig arbeiten und ich engagiere mich." Engagement und Lernen im Projektunterricht
- "Lebensraum Wasser": Ein Projekt zur Förderung naturwissenschaftlicher Grundkompetenzen im Fach NW (Naturwissenschaften) der 6. Klassenstufe des Gymnasiums
- "Man ist zu mir letztlich in dieser Sache nicht gekommen!" Fallgeschichten zum Thema "Klassenvorstand"
- "Physiktief" in siebenten Klassen Gymnasium: Was sind die Ursachen, wie kann man gegensteuern?
- "Schularbeiten" zur Vorbereitung von Schularbeiten
- "Steine-Projekt" - Eine Initiative zur fächer- und schulstufenübergreifenden Zusammenarbeit zwischen Regelklassen- und Integrationslehrer/innen
- "Studium nach Maß" - Notwendigkeit oder Utopie?
- "Teamteaching"
- "THE PEARL" by John Steinbeck
- "Urzeitkrebse Österreichs" Ein Projekt zur Freilandforschung
- "Wie überleben Tiere den Winter"? Schüler/innenvorstellungen im Biologieunterricht
- "Wir können das nicht, weil wir Mädchen sind"
A
- Ach, wie gut, dass niemand weis - oder welche Faktoren in unserer Klasse erzeugen Hektik / wirken beruhigend, und wie kann ich die Kassensituation dahingehend verändern, dass sich mehr Ruhe und Entspannung ausbreiten?
- Allen Lerntypen gerecht werden
- AMME
- Analyseinstrumente im forschenden Unterricht
- Angst vor dem Gegenstand Mathematik?
- Anmerkungen zu einem Schüler/innenaustausch
- Arbeit am Wortschatz in meinem Englischunterricht an der Oberstufe
- Arbeitsformen in Biologie mit Englisch als Arbeitssprache
- Auf der Suche nach den verschwundenen Minuten
- Auf der Suche nach einer alternativen / ergänzenden Beurteilungsmöglichkeit für Päd. AK. - Studierende in der Schulpraxis
- Auf die Bühne, fertig, los! Fächerübergreifender Projektunterricht im Freizeitbereich einer Ganztagsschule
- Auf die Haltung kommt es an
- Auseinandersetzung mit dem Thema Sexualität in der 1. Klasse einer ländlichen Hauptschule
- Aushandlung von Verbindlichkeiten am Beispiel "Hausordnung"
- Ausnützung von Motivation für Videofilme für sprachdidaktische Arbeit im Englischunterricht
- Auswirkungen des Physik-/Chemieunterrichts auf Präkonzepte und in der Schule erlernte Modellvorstellungen
- Auswirkungen des Unterrichts auf die Schülervorstellungen zur Radioaktivität
B
- BEGRÜNDEN, BEWEISEN und ARGUMENTIEREN im Mathematikunterricht einer heterogenen 4. Klasse Hauptschule. Entwickeln von Strategien.
- Bemerkungen zum 3. PFL-NW-Seminar (Bad Gleichenberg, 14.4-19.4.1996)
- Betreuung von Schülerinnen und Schülern bei Portfolio-Arbeit im Geschichtsunterricht
- Beweise im Unterricht von angewandter Mathematik
- Bilder und Symbole im naturwissenschaftlichen Unterricht
- Bilder von Funktionen - notwendig für den Physikunterricht?
- Bildnerisches Gestalten im Unterricht am Beispiel von "Tabaluga und das verschenkte Glück" als Motivation auf dem Weg vom "Tohuwabohu" zum "Sozialen Lernen" in einer 1.Hauptschulklasse
- Biologie oder Darstellende Geometrie Wahlverhalten im RG
- Border Crossers
C
- Chemie - Was ist das?
- Chemie zum Selbsterarbeiten - ein Erfolg?
- Chemieunterricht mit Laborbetrieb in einer 4. Klasse AHS - Was er bringt und was er kostet
- CLIL - motivationssteigernde Herausforderung oder motivationshemmende Überforderung?
- CLIL – motivationsfördernd im GS-Unterricht der 4. Klasse Hauptschule
- Correction Efficiency
- Creative Writing im Englischunterricht
D
- Das ABC der Zufriedenheit in der Arbeit. Kein Leitfaden, eher ein verwickeltes Knäuel.
- Das Ende der Kreidezeit
- Das Internet als Mittel zur Informationsbeschaffung
- Das Konzert. Inwieweit fördert oder hemmt die frühe Fixierung eines Präsentationstermins kreatives Arbeiten?
- Das Learning als Instrument des selbstregulierten Lernens
- Das Schreiben im Englischunterricht
- Das Verfassen von Texten im Englischunterricht
- DAZ-Förderung von SchülerInnen in der Oberstufe
- Den Kindern eine Stimme geben. Kindermitbestimmung und Demokratie in der Volksschule
- Den Leistungen ein Gesicht geben ...von der Möglichkeit einer Beurteilung die die Leistung eines Kindes würdigt...
- Der "Rechtschreibfalter" - ein Konzept für den differenzierten Rechtschreibunterricht in der Sekundarstufe 1
- Der Einfluss von EAA auf den Englischunterricht. Fallstudie zur Situation in der 2f
- Der Einsatz chemischer Experimente im Biologie - Unterricht von 1. Klassen
- Der Einsatz von "Scenarios" im Englischunterricht
- Der Einsatz von Computer und Internet im Sprachunterricht. Eine geeignete Grundlage für autonomes Lernen?
- Der Forschertisch. Eine Möglichkeit zur Förderung der Schüler/innenmotivation und Selbsttätigkeit?
- Der negativ beurteilte Lehrer aus Schüler/innensicht
- Der Umgang mit Heterogenität in der Sekundarstufe 1
- Deutschlehrer/in versus Klassenvorstand. 2 Hauptrollen erzählen?
- Diagramme in der 6. Klasse AHS
- Diagramme in der zweiten Klasse AHS
- Die "Medienarbeit" im Chemieunterricht
- Die "Mitarbeitsnote" im Englischunterricht
- Die 6. Schularbeit. Übernahme einer Schulklasse kurz vor Schulschluss
- Die Anomalie des Wassers
- Die Maturafrage
- Die mündliche Mitarbeit in einer ersten Leistungsgruppe einer Hauptschule
- Die neuen Medien und die alte Schule
- Die perfekte Chemiestunde
- Die PFL-Lehrgänge im Rückblick: Auswertung einer Fragebogenerhebung unter Absolvent/inn/en
- Die Qual der Wahl - Welche Kriterien sind für die SchülerInnen bei der Entscheidung für ein Wahlpflichtfach ausschlaggebend?
- Die Rolle des Klassenvorstandes
- Die wilden Zwanziger
- Discover your winning streak
- Don’t forget the Top
- Durch welche Methoden und Inhalte kann ich meine Schülerinnen für den Physikunterricht interessieren?
- Durch welche Methoden und welche Inhalte kann ich meine Schüler/innen für den Physikunterricht motivieren?
E
- EAA - Wie sehen meine Schüler in der 2b EAA? - (m)eine Zwischenbilanz als Orientierungshilfe
- EAA am Abendgymnasium im Fach "Ökonomie"?
- EAA im Geografieunterricht in einer 1. Klasse AHS - ein Experiment?!
- EAA im Werkunterricht. Wertet EAA meinen Unterricht auf?
- Effective Teamwork - Eine Studie zu neuen Lernmethoden und Reflexion in der Oberstufe des BG/BRG Klusemannstraße Graz
- Effektives Arbeiten beim Experimentieren in Chemie durch geeignete Methodenwahl
- Eigenständigkeit bei kreativen Prozessen
- Ein Chemieolympiadekurs für Mädchen
- Ein Dilemma mit verhaltensauffälligen Schüler/innen
- Ein fächerübergreifendes Projekt "Wir und die Sonne" in der 4. Klasse HS - eine neue Qualität des Lernens?
- Ein Schuljahr mit EAA - Erste Erfahrungen einen Nicht-Anglistin
- Ein Stationenbetrieb, um die begabteren Schüler/innen zu fördern
- Ein Überlebender aus Warschau
- Eine Bilanz meines Physikunterrichts
- Einführung, Umsetzung und Auswirkung eines Lesson plans im Unterrichtsfach Englisch
- Einige Anwendungen der Differenzialrechnung im Stationenbetrieb
- Einsatz von Dias im Mathematikunterricht
- Einstieg in die Abendschule für Berufstätige mit Fernstudien-Elementen - Anforderungen, Probleme und Lösungsvorschläge
- Elektrochemische Spannungsreihe im Schüler/innenversuch. Verständnisgewinn aus Schüler/innen- und Lehrer/innensicht
- Englisch als Arbeitssprache - ein Instrument zur Intensivierung des Sprachenerwerbs und eine Möglichkeit, Englisch auf natürliche Weise zu erlernen
- Englisch als Arbeitssprache und die 3. Leistungsgruppe aus Englisch
- Englischunterricht an einer berufsbildenden Schule
- Englischunterricht in einer Oberstufenklasse 6./7. Klasse (Neusprachliches Gymnasium). 27/16 bzw. 25/15 Schüler/innen. Lerninhalte, Methoden, Beziehungsebene
- English as a medium of instruction in biology
- Entdeckendes Lernen im Physikunterricht oder "Wenn Du eine weise Antwort willst, must Du vernünftig fragen."
- Entwicklung der Schreibleistung von Schülerinnen und Schüler durch unterschiedliche Methodik
- Ermöglicht der experimentelle Unterricht in der 3. und 4. Klasse einen besseren Weg zum naturwissenschaftlichen Verständnis und führt dieser aus der Akzeptatnzkrise?
- Ernährungslehreprüfung als Cartoon
- Eroberung der neuen Lernform "SELBSTÄNDIGES ARBEITEN"
- ES WAR EINMAL,ES WAR KEINMAL
- Evaluation des Projekts "Das Land hat Zukunft"
F
- Fallgeschichte - Körper und Stimme als Unterrichtsmittel
- Fallgeschichte zweier Schulwechsel und das Leistungsgruppensystem an einer Hauptschule
- Fallstudie einer lernschwachen Schülerin im EAA Unterricht
- Fallstudie zur Selbstevaluierung an der interessensorientierten Mittelschule Pressbaum
- Festigung und Wiederholung im Physikunterricht - einmal anders.
- Feststellen des genauen Leistungsstandes im Gegenstand Mathematik zur Erstellung gezielter Förderangebote und als Entscheidungshilfe für die Zuweisung geeigneter Schultypen
- Feststellung der aktiven Mitarbeit im BIUK-Unterricht mit EAA
- Film im Deutschunterricht
- Flipchart im Mathematikunterricht
- Flipped Math Classroom
- Forschungstagebucharbeit an der pädagogischen Akademie
- Fortbildung an der eigenen Schule
- Fragebogenerstellung - (k)eine Wissenschaft!?
- Freiarbeit im Physikunterricht der Oberstufe. Können unterschiedliche Stoffgebiete der Physik gleichzeitig unterrichtet werden?
- Freies Schreiben
- Freiräume geben - Grenzen setzen
- Freude am Lesen wecken. Von der Einrichtung eines Leseraums
- Freuden und Probleme der Begabtenförderung am Beispiel eines Vorbereitungskurses zur Physikolympiade
- Fächerübergreifend unterrichten - mehr als Addition von Unterrichtsgegenständen - und was man daraus lernen kann
- Fächerübergreifendes offenes Lernen in der Oberstufe
- Förderung der Lernbereitschaft durch den Einsatz einer Lernplattform
- Förderung von Sprechanlässen im EAA-Unterricht in Großklassen
- Führung eigenständigen Vokabellernens durch Anwendung neuer Unterrichts-, Lern- u. Überprüfungsstrategien
- Für wen unterrichte ich?
G
- Gedanken zum Fremdsprachenunterricht. Meine Erfahrungen als Sprachschülerin und die Folgerungen daraus für meinen Unterricht
- Geht da was
- Gelingt es, durch das Projekt "Soziales Lernen" eine Weiterentwicklung in meinem Unterricht zu ermöglichen, aber auch Entwicklungsschritte für die Schule damit zu initiieren?
- Gewinnen Schüler/innen durch selbst durchgeführte Versuche ,Erkenntnis?
- Gruppenarbeit im Physik/Chemie-Unterricht der 1. Klasse Hauptschule in Göstling/Ybbs
- Gruppenarbeiten - ein Mittel zur Leistungssteigerung schwacher Schüler und Schülerinnen?
- Gäste im Unterricht
H
- H2O Wasser - Der phänomenale Stoff
- Hat das eigenständige Erarbeiten von Aufgabenstellungen eine Auswirkung auf das Textverständnis von englischsprachigen Fachtexten?
- Hat in einer 7. Klasse das Anhalten zum eigenverantwortlichen Lernen außerhalb des Chemie-Unterrichts den gleichen Effekt auf die Vergrößerung des englischen Wortschatzes wie zusätzliches schriftliches Übungsmaterial?
- Hausübungen im Englischunterricht
- History in Englisch. Thema: Life and Religion in Ancient Rome
- How to Help Students Acquire Vocabulary
- Howard Gardners Konzept der multiplen Intelligenzen und seine Anwendung in dem Klassenlektüreprojekt „Gioconda Smile“ by Aldous Huxley
I
- IL in 6C - interkulturelles Lernen in einer 6. Klasse AHS
- Implementierung einer Lesson Study an einer NMS
- IMST Newsletter 40 "Evaluation"
- Input - Output - Neue Matura
- Integrativer Medieneinsatz und offener Unterricht als Grundlage zur selbsttätigen Leistungssteigerung
- Inter-(t)asking" oder: Studierende lernen von Studierenden
- Intercultural Learning. Unterrichtsversuch im Fach Englisch
- Interesse, Motivation und Verständnis für naturwissenschaftliche Fragestellungen
- Introduction to Multilingualism with English
- Is there a difference between my teaching behaviour in my English lessons and my teaching behaviour in my History lessons when I use English as a learning tool?
- Ist EAA eine zusätzliche Motivation für meinen Unterricht?
- Ist Schüleraktivität abhängig von der Methodenwahl?
J
K
- K.O. nach der KOKOKO-Stunde?
- Kann das Verstehen naturwissenschaftlicher Fachbegriffe durch den Einsatz von Lernspielen verbessert werden?
- Kann der Biologieunterricht meinungsbildend wirken?
- Kann ich mit EAA reflexives Geschichtsbewusstsein bei den Schülern erreichen?
- Kann kompetenzorientierter Sprachunterricht das Schreibverhalten bzw. die Schreibfähigkeit der SchülerInnen verändern?
- Kann kreatives Handeln gelehrt werden?
- Kann Praxisbezug das Interesse fördern? Das Beispiel Induktion
- Kann SchülerInnenfeedback helfen, Leistungsaufgaben gut zu bewältigen
- Kinder erarbeiten den Begriff Geschwindigkeit
- Klassen mit pubertierenden Schüler/innen
- Klassenbuch 1 D
- Kommunikation im Englischunterricht nach dem Daltonplan
- Kompetenztraining zur Umsetzung der Bildungsstandards für Fremdsprachen
- Konstruktivistisch orientierter Unterricht in Englisch als Arbeitssprache (EAA)
- Kontrolle und Korrektur der Mathematikhausübungen
- Korrigieren - Aufwand und Ertrag
- Kreativ-produktiver Literaturunterricht in der Oberstufe. Streifzüge durch den Schulalltag
L
- Lass es mich selbst machen! Schüler/innenversuche in Gruppenarbeit
- Lehrer-Jour fix
- Leistungsbeurteilungsmodell
- Leistungsfeststellung und -beurteilung. Muss das sein?
- Lenken und Spielraum lassen
- Lernen an Stationen
- Lernen durch schriftliche LehrerInnenkommentare betreuen und steuern
- Lernen-Lernen. Die Einführung dieses Unterrichtsgegenstandes als zusätzliches Förderungsangebot und die Auswirkungen auf den Mathematikunterricht am Gymnasium Haizingergasse Schuljahr 2005/06
- LERNLUST
- Lernschritte in der Umwelterziehung als Vorstufen zum ökologischen Handeln
- Lernzielreflexion und Selbstbeurteilung: Eine Fallstudie.
- Leseförderungskonzepte an steirischen Schulen
- Lesen verbindet. Auswirkungen gruppendynamischer Prozesse auf ein Leseprojekt