Kategorie:PFL (Pädagogik und Fachdidaktik für LehrerInnen)
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Diese Kategorie enthält die folgenden 8 Unterkategorien (8 insgesamt):
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- Magnetismus - Zauberei?
- Masse und Gewicht. Verstehen S/S der 2. Klasse den Unterschied?
- Mathematikunterricht einmal anders
- Maximizing on writing – from input to output
- Mehr Sprache mehr Bildung
- Mein EAA-Unterricht: bilingual oder nur auf Englisch?
- Mein Einstieg in den Mathematikunterricht mit Englisch als Arbeitssprache
- Mein erstes Jahr als Direktor - Einige Überlegungen und Daten
- Mein erstes Jahr Team-teaching
- Mein Weg zum Schüler
- Meine Erfahrungen beim Organisieren von Gastvorträgen im Englischunterricht
- Meine Klasse
- Meine Lern- und Arbeitsmaterialien zum Thema Rechteck
- Methoden zur Schulung eines vertieften Verständnisses über historische Sachverhalte durch interdisziplinäre Ansätze. Eine Chance zur Steigerung der Motivation im GS-Unterricht?
- Methodenkompetenz als Grundlage für die Erstellung von Portfolioarbeiten
- Methodenvielfalt und Methodengerechtheit steigern die Sprachkompetenz
- Mir fehlt der Plan. Zeitgewinn durch planvolles Arbeiten?
- Mit Concept Maps über Lernerfolg reflektieren
- MIt welchen CLIL-Konzepten können englische Songs und englische Texte den Musikunterricht in der 8. Schulstufe bereichen?
- Mitarbeit - Förderung und Aktivierung
- Moment! Musik - Eine Fächerübergreifung. Ein interdisziplinäres Projekt aus Deutsch und Musik und meine Rolle dabei
- Motivation im Didaktikfach "Englisch"
- Motivation und Leistungsbeurteilung
- Motivations- und Leistungssteigerung mit lernschwachen SchülerInnen im Englischunterricht
- Muster über Muster - ich bemühe mich, ich?
- My Book in a Box. Leseprojekt in einer 4. Klasse AHS.
O
- Object Design: Kreatives Problemlösen im BE Unterricht unter Berücksichtigung der fachlichen Eigenheiten
- Offener Unterricht - Offenes Lernen
- Offenes Lernen im Vergleich mit lehrerzentriertem Chemie-Unterricht am Beispiel "Löslichkeiten"
- Offenes Lernen Macht Süchtig!
- Offenes Lernen: Förderung der Eigenverantwortung oder Unterstützung von Faulheit?
- Open the door
- Optik in der vierten Klasse der AHS - Lichtausbreitung und Sehen als Leitlinie für das Verstehen
- Optimierung der Methoden zur Festigung des Unterrichtsertrages im Geografieunterricht mit EAA
P
- Pedagogy and Subject-Specific Methodology for Mathematics Teachers
- Persönliche Erfahrungen mit dem Amerikanischen Schulwesen
- Physikexperimente für Kinder. Gestaltung eines Workshops im Technischen Museum Wien
- Physikunterricht und Schüler/innenvorstellungen
- Planung und Adaptierung von Material
- Polynomfunktionen - ein Vorkurs zur Analysis
- Probleme der Klassenlektüre am Übergang von Sekundarstufe I zu Sekundarstufe II sowie am Beginn der Sekundarstufe II
- Probleme des Deutschunterrichts an der Abend-HTL mit Fernstudienanteilen
- Projekt Mittelalter
- Projekt: Wildlife, Fund, Greenpeace. Selbständiges Arbeiten in Gruppen
- Projektarbeit Südafrika
- Projektorientierte Partnerarbeit im Vergleich zum Lehrer/innenvortrag im Biologieunterricht
- Präkonzepte - Alltagsvorstellungen - Misskonzepte - Zur Wirksamkeit des Physik- und Chemieunterrichts
- Prüfungen in Physik und Chemie: Warum gibt es unterschiedliche Leistungen?
- Pädagogische Diagnostik - Wie und Wozu? Beispiel informelle Kompetenzmessung
R
S
- Same Rights for All
- Sammeln die Schüler/innen Wissen beim Experimentieren ? oder Was, wann und wie lernen die Schüler/innen für einen Test?
- Schreiben und Kommentieren. Über den Versuch eines beratenden Umgangs mit SchülerInnentexten
- Schreibwerkstatt. Die große Lust und der kleine Frust am Schreiben
- Schulpraktische Ausbildung im ersten Studienabschnitt an der Pädagogischen Akademie: Wie verändert sich das Bild von Mathematikunterricht bei den Studierenden?
- Schüler unterrichten Schüler oder der Puzzleunterricht in Mathematik
- Schüler/innen erarbeiten in Gruppen Radioaktivität
- Schüler/innenexperiment und Verstehen im Chemieunterricht
- Schüler/innenexperiment: Verstehen Schüler/innen besser, was sie gerne machen? Welche Unterstützung ist notwendig?
- Schüler/innenreferate und Plakate - (K)eine Alternative zum Prüfungsstress
- Schüler/innenversuche effektiver gestalten
- Schüler/innenversuche und Reaktionsgleichungen. Ein chemisches Rätsel?
- Schüler/innenzentrierte Lernformen im Mathematikunterricht am Beispiel eines fächerverbinden Projekts mit Stationenbetrieb
- Schülerinnen und Schüler als LehrerInnen. Eine Untersuchung zum Thema Erdöl und Erdgas
- Schülervorstellungen zum Energiebegriff und forschendes Lernen
- Selbstbestimmtes Lernen- ein Projekt aus dem Physikunterricht
- Selbsttätiges Erarbeiten in Schüler/innengruppen: Die Ozonproblematik
- Self-assessment im Anfangsunterricht
- Self-directed grammar learning: -ing forms
- Showdown. Eine sehr persönliche Fall-Geschichte über das Stolpern zweier Schülerinnen und den aufrechten Gang eines Lehrers
- Sicherheit und Selbstvertrauen im Englischunterricht. Eine Bestandsaufnahme in drei Klassen am BG Bregenz-Gallusstraße
- Sinnhaftigkeit von Herleitungen
- Six A Goes Brummi
- Soll die EAA-Lehrerin auch Englischlehrerin sein?
- Soziale Aspekte und Gruppendynamik als Einflussfaktoren auf die Erarbeitung mathematischer Inhalte - am Beispiel von Relationen und Funktionen
- Spiele im Englischunterricht - 1. Klasse
- Spielerisch Lernen im Physikunterricht
- Stationenbetrieb - Nutzen und Risiko?
- Stationenbetrieb zur Förderung und Forderung unterschiedlich begabter Schüler/innen in der Integrationsklasse 2a
- Statistik im zweiten Jahrgang der HTL - ein Unterrichtsversuch
- Steps toward Differantiated Learning in the ASK
- Strategic Interaction in der 5ab - ein Versuch
- Strategies for successful learning
- Stress
- Stromversorgung mit Wasserkraftwerken – ein Unterrichtsprojekt zur Umsetzung der Bildungsstandards in der Sekundarstufe I der neuen Mittelschule
- Studien zu einer Exkursionsdidaktik mit fächerübergreifendem Charakter am Beispiel einer Exkursion in das „Übermurgebiet“ im Nordosten Sloweniens
- Stärkung der Selbstkompetenz unter dem Aspekt der Berufsorientierung
- Störungen im Englischunterricht der 4s-Klasse
- Säure-Basen-Reaktionsgleichungen
T
- Teaching Speaking
- Team Teaching an der PHS/PNMS Michaelbeuern
- Team Teaching in „NEXT PRACTICE“
- Teamteachingprojekt zum Thema Dritte Welt. Am Fallbeispiel Peru
- Textaufgaben - (k)eine Hexerei
- The Apparent Chaos of the Lexicon
- The London Stock Exchange. Ein Unterrichtsprojekt.
- The Portfolio Concept in the English Class
- Traum und Wirklichkeit
- Treffen meine didaktischen Erwägungen die Bedürfnisse meiner SchülerInnen
U
- Unterricht im Informationstechnologie-Zeitalter
- Unterrichten mit Cabri Computerunterstützte Behandlung eines Kapitels der elementaren Geometrie
- Unterrichten mit PHYSIK ERLEBEN
- Unterrichtsalltag versus Lehrplan. Ein kritischer Rückblick
- Unterrichtsevaluierung mit Fragebögen und pädagogischem Interview
- Unterrichtsmethodik und Schülerfeedback
- Unterrichtssequenz zum Thema Ernährung
- Unterrichtsspiele im DaF-Unterricht
- Unterstützung der Implementierung des neuen Deutsch-Lehrplanes durch LehrerInnenfortbildung
- Untersuchung der Schwierigkeiten bei der Bearbeitung von Textbeispielen auf der siebenten Schulstufe
- Untersuchung eines Benotungssystems
- Untersuchungen zur Optimierung meiner mündlichen Physik-Prüfungen
- Ursachen negativer Voreinstellungen zum Fach Physik und mögliche Gegenmaßnahmen
V
- Verbesserung des sprachlichen Ausdrucks in der 3. Leistungsgruppe der HS
- Verbesserungen aus zwei Perspektiven: eine Fallstudie in einer 7. Klasse AHS
- Verbesserungspotentiale in der Zusammenarbeit Eltern - Schule an der Schnittstelle Volksschule - AHS
- Verbindung von inner- und außerschulischem Unterricht im Wahlpflichtfach "Biologie"
- Verhaltensforschung - ein Thema für Zwölfjährige?
- Verkündet die "Frohe Botschaft", sei es gelegen oder ungelegen!
- Verständnis im Physikunterricht. Die Metamorphose einer Metapher
- Verwendung von Unterlagen bei den schriftlichen Überprüfungen - ein Vergleich
- Vokabelarbeit als Innovation im Englischunterricht
- Vokabellernstrategien in der 1. Klasse
- Vom Himalaya zum persönlichen Trampelpfad
- Vom sachorientierten zum persönlichkeitsorientierten Lehrer. Eine Entwicklung
- Von der Erforschung der Schulangst zur Bekämpfung der Langeweile
- Von der Information zum Wissen. Schülersicht von selbstständigem Aneignen von Wissen mittels PC und Internet
- Von welchen Faktoren sind Anwesenheit und Verlässlichkeit, während des Arbeitseinsatzes der Schüler/innen in einer Juniorfirma, abhängig?
W
- Wann und warum entsteht Lärm in der 2 c?
- Warum bringen kluge Köpfe schlechte schulische Leistungen?
- Warum so viele negative Leistungen? Meine Situation in der 3. Klasse.
- Was bewirkt EAA bei leistungsschwachen Kindern?
- Was bringt das Experiment für das Verständnis? Schüler/innenexperimente im Chemieunterricht
- Was fördert das Verständnis bei Gruppenarbeit zum Thema Kraft?
- Was interessiert eine 5. Klasse AHS am Lehrbuch
- Was kann ich als Lehrerin einer 1. Klasse Volksschule tun, damit meine SchülerInnen in alltäglichen Schulsituationen Englisch sprechen?
- Was wissen Schüler/innen der 6. Schulstufe zum Thema
- Weg vom Gängelband
- Wege zur Integration sehbehinderter Kinder
- Wehe, wenn sie losgelassen
- Welche Arbeitsformen verwende ich, um die bilingualen SchülerInnen der 7A zur aktiveren Mitarbeit anzuregen?
- Welche Inhalte und Methoden im Fach CLIL schaffen es, die Schüler und Schülerinnen mehr als gewohnt zur Mitarbeit zu Motivieren?
- Welche Veränderungen wünschen sich die Schüler der 6b Klasse am GWK Unterricht auf Englisch?
- Welle - Teilchenmodell: Schüler/innenvorstellungen im Alter von 13-14 Jahren
- Weltorientierung und kritischer Vernunftgebrauch im Statistikunterricht der 4.Klasse AHS
- Wenn Katholen und Evangelisten gemeinsam einen Gottesdienst
- Wie beeinflußt die Begegnung mit einem Praktiker Interesse und Wirklichkeitserfahrung von Schüler/inne/n?
- Wie beeinflusst mein Unterrichtsstil die Mitarbeit der Schüler/innen?
- Wie beleben wir einen Schulschwerpunkt? Überprüfung von Möglichkeiten, Ablauf und Nachhaltigkeit.
- Wie bringe ich den Stein zum Rollen? oder Kann ich den Stein zum Rollen bringen?
- Wie erhöhe ich das Bewusstsein für Leistungs - und Arbeitsbereitschaft in meiner Klasse und beziehe Moritz mit ein?
- Wie erleben Schüler/innen der ersten Klasse den Eintritt in die AHS?
- Wie erleben Schüler/innen Hausübungen?
- Wie erreiche ich eine möglichst gestreute Beteiligung an "speaking activities" im Englischunterricht
- Wie ist mein Korrekturverhalten im Unterricht?
- Wie kann computergestütztes Experimentieren für Kleingruppen mit Hilfe von SchülertutorInnen organisiert werden?
- Wie kann das Team der VS St. Marien Förderunterricht, speziell bei Schulanfängern, neu und sinnvoll organisieren?
- Wie kann die Mitarbeit einer 4. Klasse HS in Englisch verbessert werden?
- Wie kann ich bewirken, dass an der Musikhauptschule Gosau Peer-Mediation implementiert wird?
- Wie kann ich in meiner Integrationsklasse EAA unterrichten, damit unabhängig vom Leistungsniveau alle SchülerInnen profitieren?
- Wie kann ich meinen Schülerinnen den Zugang zu Physik und Technik erleichtern?
- Wie kann ich sowohl meine Aufgaben als Klassenvorständin als auch die der Klassenlehrerin (Englisch) zu meiner Zufriedenheit und zur Zufriedenheit meiner Schüler erfüllen?
- Wie können wir Lehrer/innen der Volksschule Kematen / Ybbs unsere Migrantenschüler/innen effizient beim Zweitspracherwerb Deutsch begleiten und im Lehrer/innenkollegium eine Teambildung initiieren und aufrechterhalten?
- Wie schaffe ich es als Lehrerin, zu mehr Nachhaltigkeit und Transparenz in der Schulentwicklungsarbeit an unserer Schule beizutragen?
- Wie verändert sich die Einstellung der Schüler und Eltern zum EAA-Unterricht nach 4 Unterrichtseinheiten in einer 1. Klasse?
- Wie wirken sich Lernerfahrungen in einer Schülerfirma auf die Präsentationskompetenz der Beteiligten aus?
- Wie wirkt sich gezieltes Methodentraining auf das Arbeitsverhalten (Textbearbeitung) meiner Schüler/innen aus?
- Wie übe ich sinnvoll für die Englischschularbeit? Eine Studie über die Arbeit mit der 3B
- Wirksamkeit der Öffentlichkeitsarbeit an der Hauptschule II Tulln
- Wirkung des forschenden Lernens auf naturwissenschaftliche Kompetenzen
- Wo bleibt eigentlich der Erfolg
- WOCHENARBEITEN: Ihr Stellenwert im differenzierten Deutsch-Unterricht
- Wohlfühlfaktor Schule: die Relevanz des Lernförderlichen Klimas für Jugendliche in der Sekundarstufe II
- Worksheets im Fach Bildnerische Erziehung? Eine Erhebung von SchülerInnenmeinungen
- Wozu Stundenwiederholungen?
- Writing to the Top
Z
- Zeitdruck - Leistungsdruck
- Zur Problematik der Überprüfbarkeit von Verstehen im Physik-/Chemieunterricht der 8. Schulstufe
- Zusammenarbeit von Native Speaker im Unterrichtsfach "Englische Konversation" und Fachlehrerin im EAA-Unterricht zu einem fachspezifischen Unterrichtsthema
- Zwei Seelen Wohnen Ach In Meiner Brust
Ö
Ü
- Üben und Wiederholen im Physikunterricht
- Über Concept Mapping Verständnis generieren
- Über die Entstehung von Unruhe. Ein Forschungstagebuch
- Über die Frustrationen beim Verbessern von Hausübungen
- Überlegungen zur Machtposition des Klassenvorstandes
- Übertrittsproblematik VS/AHS
- Übertrittsprobleme unter die Lupe genommen