Kategorie:Reflexion Lehrer/innen
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Seiten in der Kategorie „Reflexion Lehrer/innen“
Folgende 142 Seiten sind in dieser Kategorie, von 342 insgesamt.
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N
- Natur schafft Wissen
- Naturwissenschaften im frühen Kindesalter - BAKIP-Schüler/innen experimentieren mit Kindergartenkindern
- Naturwissenschaften in Kindergarten und Hort
- Naturwissenschaften NON STOP
- Naturwissenschaftliches Arbeiten in Biologie
- NAWI - Das neue fächerübergreifende Pflichtfach in den 4. Klassen des Realgymnasiums
- NAWI - Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Unterricht in der 5. Klasse des Realgymnasiums
- NaWi-Schwerpunkt
- Neues Lernen mit Neuen Medien?
- Neukonzeption des Wahlpflichtfaches Physik
- NWL 2
O
- Oberstufe des RG mit naturwissenschaftlichen Übungen. Eine Pilotstudie
- Oberstufe mit naturwissenschaftlichem Schwerpunkt
- Oberstufe NEU mit naturwissenschaftlichem Schwerpunkt
- Offenes Lernen im Vergleich mit lehrerzentriertem Chemie-Unterricht am Beispiel "Löslichkeiten"
- Offenes Lernen Macht Süchtig!
- Offenes Lernen: Förderung der Eigenverantwortung oder Unterstützung von Faulheit?
- Optik in der vierten Klasse der AHS - Lichtausbreitung und Sehen als Leitlinie für das Verstehen
P
- PELT(T) - Studie
- Physik - Abbildung und Wirklichkeit
- Physik begreifen. Integriertes Physikpraktikum: Physik des Hörens, Physik des Sehens, Lehre vom Licht
- Physikexperimente für Kinder. Gestaltung eines Workshops im Technischen Museum Wien
- Physikschaukasten
- Physikunterricht und Schüler/innenvorstellungen
- Phänomen Farbe
- Polynomfunktionen - ein Vorkurs zur Analysis
- Portfolios
- Praktisches Arbeiten, miteinander und voneinander lernen - ein Konzept für SchülerInnen und LehrerInnen
- Praktisches Arbeiten, miteinander und voneinander Lernen - ein Konzept für SchülerInnen und LehrerInnen (2003/04)
- Projekt: Wildlife, Fund, Greenpeace. Selbständiges Arbeiten in Gruppen
- Projektarbeit Südafrika
- Projektorientiertes Arbeiten an Berufsschulen
- Prüfen und Beurteilen
- Prüfungen in Physik und Chemie: Warum gibt es unterschiedliche Leistungen?
R
S
- Same Rights for All
- Sammeln die Schüler/innen Wissen beim Experimentieren ? oder Was, wann und wie lernen die Schüler/innen für einen Test?
- Save&Win
- Schreiben und Kommentieren. Über den Versuch eines beratenden Umgangs mit SchülerInnentexten
- Schreibwerkstatt. Die große Lust und der kleine Frust am Schreiben
- Schriftliche Reifeprüfung aus Biologie und Chemie mit praktischen Aufgabenstellungen
- Schriftliche Reifeprüfung mit praktischen Aufgabenstellungen am BRG Hamerlingstraße in Linz
- Schwingende Mathematik am Monochord
- Schüler unterrichten Schüler oder der Puzzleunterricht in Mathematik
- Schüler/innen gestalten den Physikunterricht im Schuljahr
- Schüler/innenexperiment und Verstehen im Chemieunterricht
- Schüler/innenversuche effektiver gestalten
- Schülerinnen und Schüler als LehrerInnen. Eine Untersuchung zum Thema Erdöl und Erdgas
- SCIENCE - NET: Themenzentrierter naturwissenschaftlicher Unterricht in der Oberstufe der AHS und BHS
- SCIENCE 4 YOU: Die verschiedenen Alkohole
- Science.Night.2005
- Selbsttätigkeit und Praxisrelevanz in der Fachdidaktikausbildung des Lehramts Biologie und Umweltkunde an der Universität Wien
- Self-directed grammar learning: -ing forms
- Showdown. Eine sehr persönliche Fall-Geschichte über das Stolpern zweier Schülerinnen und den aufrechten Gang eines Lehrers
- Sicherheit und Selbstvertrauen im Englischunterricht. Eine Bestandsaufnahme in drei Klassen am BG Bregenz-Gallusstraße
- Sinnhaftigkeit von Herleitungen
- Soll die EAA-Lehrerin auch Englischlehrerin sein?
- Spurensuche
- Standortübergreifende Entwicklung einer Webplattform für die kompetenzorientierte Leistungsbeurteilung
- Stationenbetrieb zur Förderung und Forderung unterschiedlich begabter Schüler/innen in der Integrationsklasse 2a
- Steps toward Differantiated Learning in the ASK
- Strategic Interaction in der 5ab - ein Versuch
- Stress
- Störungen im Englischunterricht der 4s-Klasse
- SUN:St Sachunterrichtsnetz Steiermark
- SUN:ST- Sachunterrichtsnetz Steiermark
- Sunny Side Up
T
- Teaming up on Science
- Teamteachingprojekt zum Thema Dritte Welt. Am Fallbeispiel Peru
- Technologie - Wirtschaft - Umwelt. Ein naturwissenschaftlicher Unterricht unter Berücksichtigung ökonomischer, ökologischer und sozialer Aspekte
- The Apparent Chaos of the Lexicon
- Treffen meine didaktischen Erwägungen die Bedürfnisse meiner SchülerInnen
- Treffpunkt Schule: Lebensnähe durch L.O.B. - Leistung, Orientierung, Begleitung
U
- Umstellung des Lehrplans der Oberstufe in Biologie und Umweltkunde. Ein Schulversuch in zwei 5. Klassen / Netzwerk
- Unterrichten mit Cabri Computerunterstützte Behandlung eines Kapitels der elementaren Geometrie
- Unterrichten mit PHYSIK ERLEBEN
- Unterrichtsalltag versus Lehrplan. Ein kritischer Rückblick
- Unterrichtsbegleitende Laborstunden in Chemie
- Unterrichtsspiele im DaF-Unterricht
- Untersuchung der Schwierigkeiten bei der Bearbeitung von Textbeispielen auf der siebenten Schulstufe
- Untersuchungen zur Optimierung meiner mündlichen Physik-Prüfungen
V
- Verbesserungen aus zwei Perspektiven: eine Fallstudie in einer 7. Klasse AHS
- Verbindung von inner- und außerschulischem Unterricht im Wahlpflichtfach "Biologie"
- Verkündet die "Frohe Botschaft", sei es gelegen oder ungelegen!
- Vernetzte Mathematik für die Sekundarstufe I
- Verständnis im Physikunterricht. Die Metamorphose einer Metapher
- Verwendung von Unterlagen bei den schriftlichen Überprüfungen - ein Vergleich
- Via Math 3
- Videoanalyse mit Schwerpunkt auf Gruppenarbeiten im Physikunterricht
- Virtuelles Museum
- Vokabelarbeit als Innovation im Englischunterricht
- Vom Frontalunterricht zu einer neuen Form im fachtheoretischen Unterricht an Berufsschulen - "Geführtes Lernen"
- Vom Himalaya zum persönlichen Trampelpfad
- Vom Lerntagebuch in der 7. Schulstufe zu Portfolio in Mathematik der 8. Schulstufe
- Vom sachorientierten zum persönlichkeitsorientierten Lehrer. Eine Entwicklung
- Von der Erforschung der Schulangst zur Bekämpfung der Langeweile
W
- Wann und warum entsteht Lärm in der 2 c?
- Warum so viele negative Leistungen? Meine Situation in der 3. Klasse.
- Was bringt das Experiment für das Verständnis? Schüler/innenexperimente im Chemieunterricht
- Was fördert das Verständnis bei Gruppenarbeit zum Thema Kraft?
- Was heißt praxisrelevant in der fachdidaktischen Ausbildung? Konzepte von Studierenden und Lehrenden an Schule und Universität
- Was interessiert eine 5. Klasse AHS am Lehrbuch
- Was kann ich als Lehrerin einer 1. Klasse Volksschule tun, damit meine SchülerInnen in alltäglichen Schulsituationen Englisch sprechen?
- Wehe, wenn sie losgelassen
- Welche Veränderungen wünschen sich die Schüler der 6b Klasse am GWK Unterricht auf Englisch?
- Weltorientierung und kritischer Vernunftgebrauch im Statistikunterricht der 4.Klasse AHS
- Wenn Katholen und Evangelisten gemeinsam einen Gottesdienst
- Werbekommunikation an der HLW Steyr mittels Snapchat-App
- Wie beeinflußt die Begegnung mit einem Praktiker Interesse und Wirklichkeitserfahrung von Schüler/inne/n?
- Wie beeinflusst mein Unterrichtsstil die Mitarbeit der Schüler/innen?
- Wie beleben wir einen Schulschwerpunkt? Überprüfung von Möglichkeiten, Ablauf und Nachhaltigkeit.
- Wie bringe ich den Stein zum Rollen? oder Kann ich den Stein zum Rollen bringen?
- Wie erhöhe ich das Bewusstsein für Leistungs - und Arbeitsbereitschaft in meiner Klasse und beziehe Moritz mit ein?
- Wie erleben Schüler/innen der ersten Klasse den Eintritt in die AHS?
- Wie erleben Schüler/innen Hausübungen?
- Wie erreiche ich eine möglichst gestreute Beteiligung an "speaking activities" im Englischunterricht
- Wie ist mein Korrekturverhalten im Unterricht?
- Wie kann computergestütztes Experimentieren für Kleingruppen mit Hilfe von SchülertutorInnen organisiert werden?
- Wie kann das Team der VS St. Marien Förderunterricht, speziell bei Schulanfängern, neu und sinnvoll organisieren?
- Wie kann ich bewirken, dass an der Musikhauptschule Gosau Peer-Mediation implementiert wird?
- Wie kann ich in meiner Integrationsklasse EAA unterrichten, damit unabhängig vom Leistungsniveau alle SchülerInnen profitieren?
- Wie übe ich sinnvoll für die Englischschularbeit? Eine Studie über die Arbeit mit der 3B
- Wir blicken zu den Sternen. Eine Grazer Schulklasse organisiert Sternwarteführungen
- WOCHENARBEITEN: Ihr Stellenwert im differenzierten Deutsch-Unterricht
- Wozu Stundenwiederholungen?
Z
- Zeitdruck - Leistungsdruck
- Zur Problematik der Überprüfbarkeit von Verstehen im Physik-/Chemieunterricht der 8. Schulstufe
- Zusammenarbeit von Native Speaker im Unterrichtsfach "Englische Konversation" und Fachlehrerin im EAA-Unterricht zu einem fachspezifischen Unterrichtsthema
- Zwei Jahre Laborunterricht im Realgymnasium NEU am BG und BRG St. Martin, Villach
- Zwei Seelen Wohnen Ach In Meiner Brust