Kategorie:Chemie
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Diese Kategorie enthält die folgenden 5 Unterkategorien (5 insgesamt):
Seiten in der Kategorie „Chemie“
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M
- Maßnahmen zur Vernetzung und Förderung der naturwissenschaftlichen Fächer
- Mathematik wird überall gebraucht - Fächerübergreifender Unterricht in der 8. Schulstufe
- Mathematische Unterstützung chemischer Messmethoden
- Mathetik der Naturwissenschaften
- Mehr Spass zu zweit - Teamteaching im NAWI-Unterricht
- Meine Klasse
- Menschorientierung im Chemieunterricht - Offene Lern- und Unterrichtsformen in einem praktisch-experimentell orientieren Chemieunterricht
- Methoden zum Erlernen der Fachsprache im Unterrichtsfach Chemie
- Methodische Konzepte zum Experimentieren-Lernen
- Microscale Schülerexperimente
- Microscale Schülerexperimente III
- Microscale Schülerexperimente mit Low Cost Equipment im Chemieunterricht
- Microscale-Experimente im fachpraktischen Bereich Chemie und Umwelttechnik, sichtbar gemacht unter Zuhilfenahme von Smartphones und Digicams
- MINT im Schulstufen- und –Typen übergreifenden Unterricht in Kooperation mit einer Firma
- MN³+ - Netzwerk Realisierung - Vernetzung der Fächer Chemie, Biologie, Mathematik und Physik
- MN³+-Netzwerk
- Monitoring Neue Laßnitz
- Motivierung und Entwicklung von Selbsttätigkeit in der Ausbildung von Studierenden
- Muster über Muster - ich bemühe mich, ich?
- Mut zu naturwissenschaftlichen Fächern durch Mentoring
N
- Nano - kleine Welt ganz groß
- Natur schafft Wissen
- Naturwissenschaften forschend und interdisziplinär begreifbar machen
- Naturwissenschaften im frühen Kindesalter - BAKIP-Schüler/innen experimentieren mit Kindergartenkindern
- Naturwissenschaften im Kindergarten
- Naturwissenschaften im täglichen Leben - Kosmetik
- Naturwissenschaften in Kindergarten und Hort
- Naturwissenschaften zum Mitmachen
- Naturwissenschaftliche Informationsnetze
- Naturwissenschaftlicher Koffer für den Sachunterricht der Volksschulen
- Naturwissenschaftlicher Wettbewerb - GALILEO 1
- Naturwissenschaftliches Experiment ab der 1.Klasse AHS
- Naturwissenschaftliches Labor für 6.-7. Schulstufe
- Naturwissenschaftliches Labor für die 5. bis 7. Schulstufe
- Naturwissenschaftliches Labor in der 4. Klasse Gymnasium
- Naturwissenschaftliches Praktikum am BG/BRG Rohrbach
- Natürlich ILSE 2.0! - Interaktives Lese- und Schreibtraining mittels eLearning im Verbund mit den naturwissenschaftlichen Fächern
- NAWI - Das neue fächerübergreifende Pflichtfach in den 4. Klassen des Realgymnasiums
- NaWi mit Kindern
- NaWi-Labor 2006/07
- NaWi-Schwerpunkt
- NaWi-Schwerpunkt - Zusammenfassung bisheriger Analysen
- Neue Arbeitsblätter
- Neue Forschungsaufgaben im praxisorientierten Chemieunterricht der Sekundarstufe I
- Neue Medien (Computer und Handheld mit Sensoren) werden zu einem festen Bestandteil unseres Mathematik- und Physikunterrichts in der KMS auf der 7. Schulstufe
- Neue Technologien im Physikunterricht der KMS
- Neuer Freigegenstand Radioaktivität und Strahlenschutz
- Night of Science 2016 - Welchen Beitrag können Schülerinnen und Schüler mit ihren Versuchen dazu leisten?
- NW + IT = GB. Naturwissenschaftlicher Unterricht, Informationstechnologie und Grundbildung
- NWL 2
- NWL Neu am BG/BRG Leibnitz
O
- Oberflächenveredelung - Vom Werkstoff zum Werkstück
- Oberstufe mit naturwissenschaftlichem Schwerpunkt
- Oberstufe NEU mit naturwissenschaftlichem Schwerpunkt
- Offenes Lernen Chemie 4. Klasse
- Offenes Lernen im Vergleich mit lehrerzentriertem Chemie-Unterricht am Beispiel "Löslichkeiten"
- Operative Apps für mobile Endgeräte und deren Einsatz im Unterricht
P
- PC-Star
- PELT(T) - Studie
- Photosynthesizers
- Physics and Chemistry - Online System for Testing
- Phänomen Farbe
- Pilotprojekt "Navigator"
- Pilotprojekt zur Einführung kooperativer Lernformen in ausgewählten Klassen an der HTL Steyr - Folgeprojekt
- Planung und Realisierung eines Science-Zweiges unter Vernetzung aller Fächer
- Portable Portfolios als alternative Beurteilungsmethode in Chemieklassen mit hohem Migrationshintergrund
- Praktikum im Chemieunterricht der 8. Klasse
- Praktisch-experimentell orientierter Chemieunterricht mit Klassenteilung an der HTBL Pinkafeld
- Praktisches Arbeiten, miteinander und voneinander lernen - ein Konzept für SchülerInnen und LehrerInnen
- Praktisches Arbeiten, miteinander und voneinander Lernen - ein Konzept für SchülerInnen und LehrerInnen (2003/04)
- Praktisches Arbeiten, voneinander und miteinander Lernen (2008/09)
- Praxisforschung am Europagymnasium
- Praxisorientierter Chemieunterricht in der 8. Schulstufe
- Probieren geht über Studieren 2...
- Projekt Salz - Exemplarische Umsetzung des GBKs und des neuen Chemielehrplans
- Projekte zur Schulentwicklung am Europagymnasium
- Präexperimentelle Phase im Laborunterricht der Oberstufe
- Präkonzepte - Alltagsvorstellungen - Misskonzepte - Zur Wirksamkeit des Physik- und Chemieunterrichts
- Prüfungen in Physik und Chemie: Warum gibt es unterschiedliche Leistungen?
- Puzzleunterricht
Q
R
S
- Sammeln die Schüler/innen Wissen beim Experimentieren ? oder Was, wann und wie lernen die Schüler/innen für einen Test?
- Schriftliche Reifeprüfung aus Biologie und Chemie mit praktischen Aufgabenstellungen
- Schriftliche Reifeprüfung mit praktischen Aufgabenstellungen am BRG Hamerlingstraße in Linz
- Schulentwicklung am BG/BRG Rohrbach im Schuljahr 2001/02
- Schwerpunktsetzung MNW/MNWI am BRG/BORG Dornbirn-Schoren
- Schüler/innen in Selbstverantwortung. Themenzentrierter Unterricht im Schulversuch WIKU RG mit Projektmanagement
- Schüler/innenexperiment und Verstehen im Chemieunterricht
- Schüler/innenreferate und Plakate - (K)eine Alternative zum Prüfungsstress
- Schüler/innenversuche und Reaktionsgleichungen. Ein chemisches Rätsel?
- Schülerinnen und Schüler als LehrerInnen. Eine Untersuchung zum Thema Erdöl und Erdgas
- Schülerinnenvorstellungen von der Fachwissenschaft Chemie - Initiierung eines Konzeptwechsels
- Schülerzentrierte Lernformen in der Chemie
- Science - integriertes Wahlpflichtfach Physik, Biologie, Chemie
- SCIENCE - NET: Themenzentrierter naturwissenschaftlicher Unterricht in der Oberstufe der AHS und BHS
- SCIENCE 4 YOU: Die verschiedenen Alkohole
- SCIENCE am GRG 23 Alterlaa. Themenzentrierter naturwissenschaftlicher Unterricht in der Oberstufe (EUDIST)
- Science for 4
- Science for Fun
- Science Lab
- Sensibilisierung des Gesundheitsbewusstseins der Schüler/innen im Umgang mit chemischen Substanzen durch fächerübergreifenden Unterricht.
- Sind die Naturwissenschaften männlich? - Doing Gender im Unterricht eines naturwissenschaftlichen Labors
- Sportbiologie - Sportwissenschaft. Ein Bericht zum themenzentrierten Unterricht
- Sprachkompetenz für die Reifeprüfung in M und NaWi aufbauen mithilfe Narrativer Didaktik
- Sprachsensibilisierung im deutschsprachigen Sachfachunterricht
- Spurensuche
- SQA mit digitalen Medien
- Strahlenschutz II
- Stromversorgung mit Wasserkraftwerken – ein Unterrichtsprojekt zur Umsetzung der Bildungsstandards in der Sekundarstufe I der neuen Mittelschule
- Stärkung des naturwissenschaftlichen Unterrichts
- Säure-Basen-Reaktionsgleichungen
- Säuren und Basen im menschlichen Körper
T
- Technologie - Wirtschaft - Umwelt. Ein naturwissenschaftlicher Unterricht unter Berücksichtigung ökonomischer, ökologischer und sozialer Aspekte
- Technologischer Fortschritt – neue Arbeitswelten. Teilhabequalifikationen für alle Kinder ab der Elementarstufe fördern und entwickeln.
- The NWL goes Online
- TitU - Tablets im täglichen Unterricht. Die Implementierung neuer Lehr- und Lernformen
U
- Umstellung des Lehrplans der Oberstufe in Biologie und Umweltkunde. Ein Schulversuch in zwei 5. Klassen / Netzwerk
- Umwelt und Energie - Vernetzungen im NAWI-Unterricht
- UMWELTTECHNIK
- Unser Schulteich- Forschungs- und Erholungsort
- Unterrichtsbegleitende Laborstunden in Chemie
- Untersuchung eines Benotungssystems
- Untersuchung und Beobachtung von sauren Niederschlägen und Vergleich von ORF-Wetterprognosen mit dem lokalen Wettergeschehen
- Untersuchungen möglicher Pestizidrückstände im Rapshonig
V
- Vernetzte Mathematik für die Sekundarstufe I
- Vernetzung naturwissenschaftlicher Fächer im Khevenhüllergymnasium
- Vernetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht - Kompetenzen entdecken und fördern
- Verschönernde und säubernde Haushaltsprodukte
- Vom Bild zum neuronalen Wissen
- Vom Kochrezept zur Kompetenz
- Vom Lehrstoff zum Wissen. Oberstufenschüler/innen entwickeln und präsentieren einfache Versuche zum Thema "Ernährung"
- Von Babylon nach Pisa - Zur Rolle der Sprache im mathematisch- naturwissenschaftlichen Unterricht
- Von der Ausbildung zur Grundbildung - Chemische Grundbildungsinhalte am Beispiel des Kapitels "Säuren - Basen - Salze"
- Von der Emotion zur Reaktion - Ein Weg zur Grundbildung am Beispiel der Duftstoffe
- Von der Tablette durch den Organismus in die Gewässer
- Voneinander und miteinander lernen
- Vorbereitung von VWAen mit mathematisch-naturwissenschaftlichen Themenstellungen durch gezielte Förderung der Textkompetenz
W
- Warum so viele negative Leistungen? Meine Situation in der 3. Klasse.
- Was bringt das Experiment für das Verständnis? Schüler/innenexperimente im Chemieunterricht
- Wasser als Quelle des Daseins
- Wasseranalysen- Theorie und Praxis
- Wasserstoff, von der Sonnenenergie bis zum pH-Wert
- Weinbau und Kulturlandschaft in Wien. Ein fächerübergreifendes Unterrichtsprojekt
- Werden Burschen durch offene Unterrichtsformen benachteiligt?
- Wir erarbeiten gemeinsam Naturwissenschaften - Klassen-, schulstufen- und fachübergreifendes Lernen im Buddysystem
- Wir verändern die Welt! … und wie messe ich das? (II)
- Wirkung des forschenden Lernens auf naturwissenschaftliche Kompetenzen
- Wirkungen des lokalen und internationalen Verkehrs auf Gesellschaft und Umwelt
- Wo bleibt eigentlich der Erfolg
- Wozu Stundenwiederholungen?
Z
- Zeitlich begrenzte Aufhebung der Koedukation mit Einbeziehung von offenem Lernen
- Zukunft Schule – Ressourcen- und Kompetenzorientierter Unterricht. Ein Schulentwicklungs-projekt im Hinblick einer Implementierung innovativer Lehr- und Lernformen im Kontext von Lernfeldern im Lehrberuf „Pharmazeutisch kaufmännische Assistenz“.
- Zukunftsfähig durch Technologieverständnis
- Zur Problematik der Überprüfbarkeit von Verstehen im Physik-/Chemieunterricht der 8. Schulstufe
- Zwei Jahre Laborunterricht im Realgymnasium NEU am BG und BRG St. Martin, Villach