Forschen, Zaubern, Experimentieren - Chemische Versuche für die 1. und 2. Klasse und Von Babylon nach Pisa - Zur Rolle der Sprache im mathematisch- naturwissenschaftlichen Unterricht: Unterschied zwischen den Seiten

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Das Schülerexperiment mit Stoffen aus dem Alltag für 10- bis 12-jährige Kinder ist Mittelpunkt der vorliegenden Arbeit.
Lehren ist Übersetzen: Von Realität und Alltagssprache in wissenschaftliche Modelle und die ihnen eigene Fach- und Formelsprache. In diesem Prozess kommt der Sprache eine entscheidende Rolle zu, sie ist das Medium der Vermittlung auch mathematisch- naturwissenschaftlicher Inhalte. Ausgewählte Beispiele aus Mathematik, Chemie und Biologie sollen diese Abhängigkeiten verdeutlichen und ein Bewusstsein dafür wecken, dass adäquater Einsatz von Sprache die Ergebnisse des Unterrichts dramatisch verbessern kann.
 
In regelmäßig stattfindenden Übungsstunden wird sowohl in Kleingruppen als auch einzeln experimentiert. Die Kinder erwerben durch das selbstständige Experimentieren spielerisch chemische Grundkenntnisse. Diese befähigen sie, unbekannte Forschungsaufgaben eigenständig zu lösen. Als Zertifikat erhalten sie das ‚Forscherdiplom’ in verschiedenen Kategorien.
 
Es wird aufgezeigt, dass selbstständiges Experimentieren zu einem nachhaltig verbesserten chemischen Grundverständnis führt.


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'''Autor/in:''' Elisabeth Niel<br />
Autor/in: Wolfgang Oertl<br />
'''Durchführende Institution/en:''' Bundesgymnasium XIII, Wien (913026)<br />
Schultyp: BG & BRG<br />
'''Fach/Fächer:''' Chemie<br />
Fach/Fächer: Mathematik, Physik, Biologie, Chemie und Deutsch
'''Schulstufe/n:''' 5. und 6. Schulstufe<br />
Schulstufe/n: Verschiedene<br />


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Dateien:
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[[Media:152_Kurzfassung_Niel.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:197_Kurzfassung_Oertl.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:152_Langfassung_Niel.pdf|Langfassung]]<br />
[[Media:197_Langfassung_Oertl.pdf|Langfassung]]
Weiterführende/s Projekt/e: [[Naturwissenschaftliches Labor für die 5. bis 7. Schulstufe]], [[Forschungsaufgaben im naturwissenschaftlichen Praktikum]], [[Neue Forschungsaufgaben im praxisorientierten Chemieunterricht der Sekundarstufe I]]


[[Category:Fonds S3]] [[Category:Themenorientierter Unterricht]]  [[Category:Teamarbeit Schüler/innen]]
[[Category:Fonds S3]] [[Category:Themenorientierter Unterricht]]  [[Category:Sprache]] [[Category:Textanalyse]] [[Category:Lehrbuchvergleich]] [[Category:Strukturierung]] [[Category:Alltagsbezug]] [[Category:Unterrichtsqualität]]
[[Category:Selbstständiges Lernen]][[Category:Experiment]] [[Category:Forscherdiplom]] [[Category:Nachhaltigkeit]]
[[Category:Sekundarstufe I]] [[Category:BRG]] [[Category:Mathematik]] [[Category:Physik]] [[Category:Biologie]][[Category:Chemie]] [[Category:Deutsch]][[Category:? Schulstufe]][[Category:2004/05]]
[[Category:Gruppenarbeit]] [[Category:Koedukation]] [[Category:Klassenübergreifend]] [[Category:Alltagsbezug]] [[Category:Praktikumsheft]] [[Category:Unterrichtsbeobachtung]] [[Category:Lehrplanbezug]] [[Category:VCÖ]] [[Category:Wettbewerb]]
[[Category:Aufgaben ohne Lösung]] [[Category:Projektablauf]]
[[Category:BG]][[Category:BRG]] [[Category:Chemie]][[Category:5. Schulstufe]][[Category:6. Schulstufe]][[Category:2004/05]]

Version vom 5. September 2007, 07:14 Uhr

Lehren ist Übersetzen: Von Realität und Alltagssprache in wissenschaftliche Modelle und die ihnen eigene Fach- und Formelsprache. In diesem Prozess kommt der Sprache eine entscheidende Rolle zu, sie ist das Medium der Vermittlung auch mathematisch- naturwissenschaftlicher Inhalte. Ausgewählte Beispiele aus Mathematik, Chemie und Biologie sollen diese Abhängigkeiten verdeutlichen und ein Bewusstsein dafür wecken, dass adäquater Einsatz von Sprache die Ergebnisse des Unterrichts dramatisch verbessern kann.

Autor/in: Wolfgang Oertl
Schultyp: BG & BRG
Fach/Fächer: Mathematik, Physik, Biologie, Chemie und Deutsch Schulstufe/n: Verschiedene

Dateien: Kurzfassung, Langfassung

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