Richtig kommunizieren und reflektieren lernen im Rahmen der Differenzialrechnung: Unterschied zwischen den Versionen
imported>Karin Keine Bearbeitungszusammenfassung |
imported>Karin Keine Bearbeitungszusammenfassung |
||
| Zeile 2: | Zeile 2: | ||
--- | --- | ||
'''Autor/in:''' Wolfgang Narrath<br /> | '''Autor/in:''' Wolfgang Narrath<br /> | ||
'''Durchführende Institution/en:''' Bundeshandelsakademie und Bundeshandelsschule Wien (608428)<br /> | '''Durchführende Institution/en:''' Bundeshandelsakademie und Bundeshandelsschule Wien (608428)<br /> | ||
Version vom 23. Dezember 2007, 14:03 Uhr
Das vorliegende MNI-Projekt soll die Verständlichkeit der Zusammenhänge in einem Teilgebiet der Differenzialrechnung, dem Verlaufsaspekt, nachhaltig erhöhen. Unter dem Begriff „Verlaufsaspekt“ sollen Betrachtungen zu Ableitungsfunktionen, Monoto-nie, relative Extrempunkte, Krümmung und Wendepunkte verstanden werden. Durch Partner- und Gruppenarbeiten anhand von vorgegebenen Arbeitsblättern und einem Stationenbetrieb sollen Reflexions- und Kommunikationsprozesse bei den SchülerInnen eingeleitet, Zusammenhänge klar gemacht und die Anwendbarkeit der Differenzialrechnung in Naturwissenschaften, Technik und Wirtschaft betont werden. Zur besseren Darstellung der Zusammenhänge dienen Animationen mit Mathematica - Movies und zur Auslagerung von komplizierten Berechnungen wird das CAS „ Mathematica“ verwendet.
---
Autor/in: Wolfgang Narrath
Durchführende Institution/en: Bundeshandelsakademie und Bundeshandelsschule Wien (608428)
Fach/Fächer: Mathematik
Schulstufe/n: 12. Schulstufe
Dateien: Kurzfassung, Langfassung