Selbsttätiges Erarbeiten in Schüler/innengruppen: Die Ozonproblematik: Unterschied zwischen den Versionen
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Anstoß für diese Untersuchung war die Befragung von Schüler/innen der 8. und 9. Schulstufe im Rahmen eines PFL-Seminars über ihr physikalisches und biologisches Alltagswissen. Dabei stellte sich heraus, dass ihre Vorstellung von unwissenschaftlichen Präkonzepten geprägt waren. Diesbezügliche Untersuchungen haben ergeben, dass Schüler/innen das vom Lehrer bzw. vom Lehrbuch Dargebotene aus ihrer Perspektive oft mißverstehen. Um Klarheit zu schaffen, gilt es für den Lehrer, am Vorwissen der Schüler/innen anzuknüpfen und dabei ihre Neugierde zu wecken. | |||
Zu diesem Zweck gestaltete ich einen Schreibworkshop zum Thema "Ozonproblematik" und ging folgenden Fragen nach: | |||
*"Inwieweit sind Schüler/innen in der Lage, einen Schreibworkshop durchzuhalten?" | |||
*Sind sie mit dieser Arbeitsform zufrieden und haben sie Freude daran?" | |||
*"Ist es mir gelungen, die präkonzeptiven Vorstellungen zugunsten eines besseren Verständnisses der Problemstellung aufzulösen?" | |||
Aufgrund der Ergebnisse dieser Studie glaube ich alle drei Fragen bejahren zu können. | |||
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Version vom 6. August 2008, 14:00 Uhr
Anstoß für diese Untersuchung war die Befragung von Schüler/innen der 8. und 9. Schulstufe im Rahmen eines PFL-Seminars über ihr physikalisches und biologisches Alltagswissen. Dabei stellte sich heraus, dass ihre Vorstellung von unwissenschaftlichen Präkonzepten geprägt waren. Diesbezügliche Untersuchungen haben ergeben, dass Schüler/innen das vom Lehrer bzw. vom Lehrbuch Dargebotene aus ihrer Perspektive oft mißverstehen. Um Klarheit zu schaffen, gilt es für den Lehrer, am Vorwissen der Schüler/innen anzuknüpfen und dabei ihre Neugierde zu wecken.
Zu diesem Zweck gestaltete ich einen Schreibworkshop zum Thema "Ozonproblematik" und ging folgenden Fragen nach:
- "Inwieweit sind Schüler/innen in der Lage, einen Schreibworkshop durchzuhalten?"
- Sind sie mit dieser Arbeitsform zufrieden und haben sie Freude daran?"
- "Ist es mir gelungen, die präkonzeptiven Vorstellungen zugunsten eines besseren Verständnisses der Problemstellung aufzulösen?"
Aufgrund der Ergebnisse dieser Studie glaube ich alle drei Fragen bejahren zu können.
Autor/in: Oswald Janach
Durchführende Institution/en: Hauptschule Gegendtal (207122)
Fach/Fächer: Biologie
Schulstufe/n: 8. und 9. Schulstufe
Dateien: Langfassung