Kategorie:TP Schreiben, Lesen, Literatur: Unterschied zwischen den Versionen
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* Arbeit in (fächerübergreifenden) Teams | * Arbeit in (fächerübergreifenden) Teams | ||
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Aktuelle Version vom 10. Juli 2019, 14:48 Uhr
kompetenzorientiert, fächerübergreifend, differenziert
Folgende Arbeitsbereiche stehen bei diesem Themenprogramm im Zentrum:
- Lese- und Schreibkompetenz in (multimedialen) Lernumgebungen
- Individualisierung und Differenzierung im elementaren Lese- und Schreibprozess
- Sachorientiertes Lesen und Schreiben
- Schriftspracherwerb im mehrsprachigen Klassenzimmer
- Recherchebasiertes Schreiben
- Vorwissenschaftliches Arbeiten
- Feedback-Kultur zum Reflektieren, Überarbeiten und Kommentieren eigener und fremder Texte (z.B. Schreibkonferenzen, Eigenfibel)
- Arbeit in (fächerübergreifenden) Teams
Seiten in der Kategorie „TP Schreiben, Lesen, Literatur“
Folgende 92 Seiten sind in dieser Kategorie, von 92 insgesamt.
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- "Löcher" als Anlass für kompetenzorientierten und fächerübergreifenden Unterricht
- "Naturwissenschaftliches Schreiben" im Unterrichtsschwerpunkt NATURWISSENSCHAFTEN mit integrierter "Kosmischer Erziehung" nach Maria Montessori
- "SPRA.SE.FU.B" - Sprachsensibler Fachunterricht in der Berufsschule
- "The Book Kids" - ein schulübergreifendes Leseprojekt
- "Wir Kinder vom Web 2.0" - Ein Leseförderungsprojekt zum Thema Spielsucht
B
D
- Das Lesen nach Außen tragen
- Das Spiel im Deutschunterricht der zweiten Schulstufe als Möglichkeit für kompetenzorientiertes sowie differenziertes Arbeiten in Klassen mit hochbegabten Kindern
- Deutsch und Englisch ergibt Denglisch
- Die Sprachinsel - Sprachförderung auf Literacy Basis
- Drama in education - kulturelle Bildung an der Schnittstelle Primarstufe/Sekundarstufe I
- Du schreibst Geschichte! Förderung der Schreib- und Lesekompetenz "auf dem Rücken des asiatischen Tigers"
E
- Eine gemeinsame Sprache finden
- Einstein konnte lesen - Naturwissenschaft und Literatur
- ELTERN: Empowerment, Lesen, Teamwork, Ermutigung, ORientierung, Netzwerke
- Entwicklung eines Schreibworkshops für das Verfassen von Diplomarbeiten an einer HTL
- Erlesene Kunst
- Erstellen einer interkulturellen (mehrsprachigen) Klassenzeitung
- Erstellung eines Konzepts zur Förderung von Lesefertigkeiten, Lesefähigkeiten und Lesemotivation
- E^4 = EVEU • Eigenständigkeit • Erfolg • Eingebundensein
F
G
I
- ILSE goes Graz
- Individualisierung und Differenzierung im elementaren Schreibprozess - Lebendige Sprache lehren, Sprache lebendig lehren
- Individueller Rechtschreibunterricht und Möglichkeiten, diesen zu evaluieren
- Inklusion und Exklusion am Beispiel sozialer Randgruppen.
- Installieren einer Schülerredaktion und eines Schulmagazins
K
- KIRKE Kuriose Texte in flunkernden Lesekompetenztrainingseinheiten
- Kompetenzorientierte Leseförderung in der "Wiener Mittelschule"
- Kompetenzorientierter Deutschunterricht unter Einsatz des Computers in der Grundschule
- Kooperativ geführte einklassige Volksschule mit Schwerpunkt::Individuelles Lernen mit Montessoripädagogik
- Koordination und Konzeption der Leseförderung in der Wiener Mittelschule
- Kreative Texte schreiben
- Kreatives Schreiben - Schreibanlässe mit und durch digitale Medien
- Kreatives Schreiben im naturwissenschaftlichen Unterricht
L
- Lernen durch Irritation
- Lernen durch Schreiben im naturwissenschaftlichen Unterricht
- Lernerfolg durch fächerübergreifenden Sprachenerwerb
- Lese-Gang oder Gemma lesen! Zweisprachiges Vorlesen im Kindergarten
- LESEN LERNEN mit Peer Tutoring
- Lesen sichtbar machen - das KLEX-Leseprojekt „God Game" und „Zitronenbaum“
- Lesen und Schreiben am GRG 21 (Fortsetzung)
- Lesen und Schreiben im kompetenzorientierten und sprachensensiblen Mathematikunterricht
- Lesen und Schreiben mit Computerspielen
- Lesend kompetent werden
- Lesepartnerschaften zwischen Leseanfänger/innen und Fortgeschrittenen
- LITERACY-SCHWERPUNKT IM ERSTLESE- UND -SCHREIBUNTERRICHT
M
N
P
S
- Sagen von Kindern für Kinder - Ausbildung von Sagenguides im Ort
- Schreiben und Bewerten von philosophischen Essays
- Schulradio als Lernform an der NMS Baden
- Schultypenübergreifendes Bewerbungstraining bei einer Mini-ÜFA
- SEEDFOLKS - Leseneugier säen
- SIMMO - Lesen kommt in Bewegung
- Spielerische WortSchätze: Von Karten, Würfeln, Spieler/innen und unserer Sprache
- Sprachkompetenz fördern durch sprachsensiblen Fachunterricht
- Steigerung der Lesekompetenz in der NMS 3 - Hasnerschule
W
Z
- Zaubern müsste man können
- Zu Cool für Geolino? Von der Analyse in die Redaktion
- Zukunft Schule – Ressourcen- und Kompetenzorientierter Unterricht. Ein Schulentwicklungs-projekt im Hinblick einer Implementierung innovativer Lehr- und Lernformen im Kontext von Lernfeldern im Lehrberuf „Pharmazeutisch kaufmännische Assistenz“.