Planung und Adaptierung von Material und Wir verfolgen mathematische Spuren in der Natur: Unterschied zwischen den Seiten

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'''Fallstudie zum Thema "Tropischer Regenwald" in der 1. Klasse'''
Die unserem Projekt zugrunde liegende Idee ist es, unseren Schüler/innen,
 
die vorwiegend aus sozial benachteiligten Schichten kommen und sprachliche
Ein zentraler Aspekt bei der Arbeit im GWK – Unterricht mit Englisch als Arbeitssprache (EAA) liegt in der didaktischen Aufbereitung von Unterrichtsmaterialien. Als GWK – Lehrerin habe ich mich mit diesem Problembereich eingehend beschäftigt. In der folgenden Studie möchte ich meine Erfahrungen beim Umgang mit Materialien anhand eines Unterrichtsprojekts zum Thema "Tropical Rainforest" dokumentieren.
Defizite aufweisen, über die Natur einen Zugang zur Mathematik zu verschaffen.<br />
 
Genaue Betrachtung von scheinbar unwichtigen Details soll zum Erkennen
Zunächst wird dabei auf meine Arbeit bei der Auswahl, didaktischen Aufbereitung und unterrichtlichen Umsetzung von Materialien eingegangen. Dabei ist mir ein sorgfältiger Umgang mit Materialien wichtig, der für die Schüler einen interessanten und bewältigbaren EAA–Unterricht möglich macht und sie beim Verarbeiten von Lerninhalten unterstützt.
mathematischer Strukturen in der Natur führen. Dadurch sollen sie befähigt
 
werden, selbstständig Lösungen zu finden, logische Schlussfolgerungen zu ziehen
Im Anschluss daran wird eine Fragebogenuntersuchung vorgestellt, mit deren Hilfe ich herausfinden wollte, wie die von mir aufbereiteten und vermittelten Materialien und Inhalte bei den Lernern ankommen.
und das Erfasste kreativ umzusetzen. Um vertiefende Lernerfahrungen zu ermöglichen,  
findet das Projekt in Form von drei Modulen statt. Besonderen Wert legen wir auf
eine positive und lernfördernde Atmosphäre, die wir durch die Gestaltung des Raumes
und eine veränderte Sitzordnung erzeugen. Dadurch und durch die intensive Beschäftigung
mit der Natur soll die Lernfreude gesteigert werden


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'''Autor/in:''' Waltraud Platzl<br />
'''Autor/in:''' Roswitha Mittelmeier<br />
'''Durchführende Institution/en:''' Bundesrealgymnasium Schloss Wagrain (417036)<br />
'''Durchführende Institution/en:''' Hauptschule Wien (920012)<br />
'''Fach/Fächer:''' Geografie, Englisch<br />
'''Fach/Fächer:''' Mathematik, Biologie, Geometrisches Zeichnen, Bildnerische Erziehung, Werkerziehung<br />
'''Schulstufe/n:''' 5. Schulstufe<br>
'''Schulstufe/n:''' 7. Schulstufe<br />


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Dateien:
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[[Media:1079_Kurzfassung_Mittelmeier.pdf|Kurzfassung]],
 
[[Media:1079_Langfassung_Mittelmeier.pdf|Langfassung]],
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[[Category:Fonds S5]]


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Version vom 16. Juni 2013, 09:27 Uhr

Die unserem Projekt zugrunde liegende Idee ist es, unseren Schüler/innen, die vorwiegend aus sozial benachteiligten Schichten kommen und sprachliche Defizite aufweisen, über die Natur einen Zugang zur Mathematik zu verschaffen.
Genaue Betrachtung von scheinbar unwichtigen Details soll zum Erkennen mathematischer Strukturen in der Natur führen. Dadurch sollen sie befähigt werden, selbstständig Lösungen zu finden, logische Schlussfolgerungen zu ziehen und das Erfasste kreativ umzusetzen. Um vertiefende Lernerfahrungen zu ermöglichen, findet das Projekt in Form von drei Modulen statt. Besonderen Wert legen wir auf eine positive und lernfördernde Atmosphäre, die wir durch die Gestaltung des Raumes und eine veränderte Sitzordnung erzeugen. Dadurch und durch die intensive Beschäftigung mit der Natur soll die Lernfreude gesteigert werden

Autor/in: Roswitha Mittelmeier
Durchführende Institution/en: Hauptschule Wien (920012)
Fach/Fächer: Mathematik, Biologie, Geometrisches Zeichnen, Bildnerische Erziehung, Werkerziehung
Schulstufe/n: 7. Schulstufe

Dateien: Kurzfassung, Langfassung, Anhang

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