Kategorie:Imst2 S4
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S4: Schwerpunkt Praxisforschung
Seiten in der Kategorie „Imst2 S4“
Folgende 70 Seiten sind in dieser Kategorie, von 70 insgesamt.
A
C
D
- Das Kaufkraftverhalten und die Kaufkraft von Jugendlichen. Taschengeldausgaben der Schüler/innen der Kärntner Tourismusschulen und ihre ökonomische Bedeutung für den Schulstandort
- Der Physikunterricht als moderierter Dialog
- Der Physikunterricht als moderierter Dialog, 2. Teil
- Die Erweiterung des Projekts "FIT FOR THE FUTURE". Ein Kreis schließt sich...
E
- Ein Kompass für die Forschungsreise. Methoden und Werkzeuge zum zielgerichteten freien Forschen in der Grundschule
- Energiemanagement am GRG 22. Ein Bericht zum themenzentrierten Unterricht im Rahmen von EUDIST
- Entwicklung eines schuleigenen Prüfungsservers
- Entwicklung und Erprobung einer naturwissenschaftlichen Lernwerkstatt
- Entwicklung von Selbstständigkeit und Eigenverantwortung bei OberstufenschülerInnen
- Entwicklung von Selbsttätigkeit und Eigenverantwortung von OberstufenschülerInnen im Mathematik- und Naturwissenschaftsunterricht: Eigenverantwortliches Arbeiten im Physikunterricht mit Schwerpunkt Physiklernen mit Internet
- Entwicklung von Selbständigkeit und Eigenverantwortung bei Oberstufenschüler/innen
- Entwicklung von Selbständigkeit und Eigenverantwortung bei Oberstufenschülern
F
L
- Labor, Leistungsbeurteilung und Arbeitsatmosphäre. Über die Schwierigkeiten des Chemieunterrichts mit Laborbetrieb in einer 8. Klasse
- Lass mich selbstständig arbeiten und ich engagiere mich! Eine Studie über Engagement und Lernen im Projektunterricht
- Lehrer für einen Tag. Schüler/innen der 3AW und 3BW experimentieren und spielen mit Schülerinnen der dritten und vierten Hauptschulklassen
- Leistungsbeurteilung im "schüleraktiven" Chemieunterricht der Oberstufe unter besonderer Berücksichtigung psychomotorischer Lernziele beim experimentellen Arbeiten
- Lernspiele
M
N
O
P
- Physik aktiv
- Physik des Fliegens. Entwicklung eines Unterrichtsvorschlages für ein "fast vergessenes" Teilgebiet im Mechanikunterricht der Oberstufe
- Physik-Projekt Notebook
- Physikunterricht als moderierter Dialog - eine Einführung in diese Methode für interessierte Lehrerinnen und Lehrer
- Praktisches Arbeiten, miteinander und voneinander Lernen - ein Konzept für SchülerInnen und LehrerInnen (2003/04)
- Praxisforschung am Europagymnasium
S
- Schüler/innen in Selbstverantwortung. Themenzentrierter Unterricht im Schulversuch WIKU RG mit Projektmanagement
- SchülerInnen unterrichten SchülerInnen
- SchülerInnen unterrichten SchülerInnen 2002/2003
- SCIENCE am GRG 23 Alterlaa. Themenzentrierter naturwissenschaftlicher Unterricht in der Oberstufe (EUDIST)
- Science for Fun
- Selbsttätigkeit und Leistungsbeurteilung. Evaluation der Portfolio-Methode in der fachdidaktischen Lehramtsausbildung "Biologie und Umweltkunde"
- Selbsttätigkeit und Praxisrelevanz in der Fachdidaktikausbildung des Lehramts Biologie und Umweltkunde an der Universität Wien
- Sonne - Motor des Lebens
- Sportbiologie - Sportwissenschaft. Ein Bericht zum themenzentrierten Unterricht
- Spreadsheets im Physikunterricht
- Statistik in der Psychologie
V
- Veränderungen des Mathematikunterrichts durch Einsatz des TI 83
- Vom Lehrstoff zum Wissen. Oberstufenschüler/innen entwickeln und präsentieren einfache Versuche zum Thema "Ernährung"
- Vom Lerngewinn der Studierenden bei schulisch-universitären Kooperationsprojekten. Eine Studie im Rahmen des Forschungsprojektes zur interdisziplinären Umweltbildung in der Ausbildung von Biologielehrer/inne/n
- Von der Information zum Wissen. Schülersicht von selbstständigem Aneignen von Wissen mittels PC und Internet
- Voneinander und miteinander lernen
W
- Was heißt praxisrelevant in der fachdidaktischen Ausbildung? Konzepte von Studierenden und Lehrenden an Schule und Universität
- Was mich zum Fragen bringt. Methoden zur Forcierung von SchülerInnenfragen als Ausgangspunkt problemorientierter Lernprozesse
- Webphysics: Was sind nützliche Webmaterialien für selbstständiges Arbeiten und Physiklernen mit Internet?
- Weinbau und Kulturlandschaft in Wien. Ein fächerübergreifendes Unterrichtsprojekt
- Wirkungen des lokalen und internationalen Verkehrs auf Gesellschaft und Umwelt
- Worin besteht der didaktische Mehrwert von E-Learning?