CHILL OUT - JUNIOR COMPANY und Aufgabenorientiertes Lernen, Bewerten und Beurteilen im Unterricht: Unterschied zwischen den Seiten

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„Wir sind UnternehmerInnen!“, verkündeten die 29 Jugendlichen bei der IMST-Projektpräsentation stolz. Sie gründeten eine „Junior for Juniors Company“ und sammelten Erfahrungen durch  „learning business by doing business“.
===Fachtheorie: Fördertechnik===
Unternehmerisches Handeln beginnt im Schulalter. Die Förderung und Stärkung der Wirtschaftskompetenzen – vor allem für die Zielgruppe der 13- bis 14-jährigen Schü-lerInnen - stelle ich in meinem Bericht anschaulich vor.


In der Berufsbildung sollten die AbsolventInnen entsprechende Fähigkeiten erwerben, damit sie in der Arbeitswelt erfolgreich sein können. In diesem Projekt wird das Unterrichten des Faches Fördertechnik (3. und 4. Klasse) /Maschinenbau anders überlegt. Hiermit werden die ersten Schritte der Umstellung von einem lernstofforientierten zu einem aufgabenorientierten bzw. kompetenzorientierten Lernen durchgeführt. Ein Kompetenzen-Modell wird die Basis der Umstellung sein. Mit der Entwicklung des Modells wird auch ein Beurteilungsmodell, basiert auf der jetzigen Leistunbsbeurteilungsverordnung, sowie ein Evaluationsmodell bearbeitet. Die Weiterentwicklung der Unterrichtssequenzen sowie der Aufgaben wird die nächste Phase der Arbeit sein. Das Modell konnte nicht im Unterricht erprobt werden. Dadurch sind einige Punkte nur theoretisch betrachtet worden. Die Steigerung der Motivation und Selbstverantwortung bei den Lernenden bleibt eine Annahme.


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'''Autor/in:''' Ewald Lebinger<br>
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'''Durchf&uuml;hrende Institution/en:''' Römisch-katholische Hauptschule der Schwestern vom Göttlichen Erlöser Steinberg-Dörfl (108092)<br>
'''Autor/in:''' Anna De San Pedro Pérez<br />
'''Fach/F&auml;cher:''' Geografie und Wirtschaftskunde, Informatik<br>
'''Durchführende Institution/en:''' HTBL Wien 16 (916447)<br />
'''Schulstufe/n:''' 8. Schulstufe<br>
'''Fach/Fächer:''' Fördertechnik<br />
'''Schulstufe/n:''' 11. und 12. Schulstufe<br />


<hr>
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Dateien:
[[Media:350_Langfassung_De_San_Pedro.pdf|Langfassung]],
[[Media:350_Kurzfassung_De_San_Pedro.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:350_Anhänge_De_San_Pedro.zip|Anhang]]


Dateien: [[Media:1757 Kurzfassung Lebinger.pdf|Kurzfassung]], [[Media:1757 Langfassung Lebinger.pdf|Langfassung]]<br>
[[Category:TP Prüfungskultur]]  
Weiterf&uuml;hrendes Projekt von: [[Ein-Blick in die Wirtschaft]]<br>


[[Category:Kompetenzenmodell]] [[Category:Motivation]][[Category:Berufsbildung]] [[Category:Leistungsbeurteilung]] [[Category:Schulwahl]] [[Category:Eigenverantwortung]]


[[Category:Fonds S2]][[Category:Geografie]] [[Category:Fächerübergreifender Unterricht]] [[Category:Eigenverantwortliches Arbeiten]] [[Category:Stationenbetrieb]] [[Category:Alltagsbezug]] [[Category:Schulentwicklung]] [[Category:Offenes Lernen]] [[Category:NMS]] [[Category:Geografie_und_Wirtschaftskunde]] [[Category:Informatik]] [[Category:8._Schulstufe]] [[Category:2009/10]]
 
 
 
[[Category:Maschinenbau]][[Category:Aufgabenorientiertes Lernen]][[Category:Kompetenzorientierter Unterricht]]  
 
 
[[Category:Fördertechnik]]  
 
[[Category:HTBL]]
[[Category:11. Schulstufe]][[Category:12. Schulstufe]] [[Category:2010/11]]

Version vom 2. August 2011, 08:51 Uhr

Fachtheorie: Fördertechnik

In der Berufsbildung sollten die AbsolventInnen entsprechende Fähigkeiten erwerben, damit sie in der Arbeitswelt erfolgreich sein können. In diesem Projekt wird das Unterrichten des Faches Fördertechnik (3. und 4. Klasse) /Maschinenbau anders überlegt. Hiermit werden die ersten Schritte der Umstellung von einem lernstofforientierten zu einem aufgabenorientierten bzw. kompetenzorientierten Lernen durchgeführt. Ein Kompetenzen-Modell wird die Basis der Umstellung sein. Mit der Entwicklung des Modells wird auch ein Beurteilungsmodell, basiert auf der jetzigen Leistunbsbeurteilungsverordnung, sowie ein Evaluationsmodell bearbeitet. Die Weiterentwicklung der Unterrichtssequenzen sowie der Aufgaben wird die nächste Phase der Arbeit sein. Das Modell konnte nicht im Unterricht erprobt werden. Dadurch sind einige Punkte nur theoretisch betrachtet worden. Die Steigerung der Motivation und Selbstverantwortung bei den Lernenden bleibt eine Annahme.



Autor/in: Anna De San Pedro Pérez
Durchführende Institution/en: HTBL Wien 16 (916447)
Fach/Fächer: Fördertechnik
Schulstufe/n: 11. und 12. Schulstufe


Dateien: Langfassung, Kurzfassung, Anhang