Datei:15 Langfassung Gsenger.pdf und Kategorie:TP Kompetenzen im mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterricht: Unterschied zwischen den Seiten
(Unterschied zwischen Seiten)
Zur Navigation springen
Zur Suche springen
imported>Katharina Keine Bearbeitungszusammenfassung |
imported>Marina (Die Seite wurde neu angelegt: Folgende Arbeitsbereiche stehen bei diesem Themenprogramm im Zentrum: * Kompetenzorientierten Unterricht entwickeln und erproben: Wie schaut Unterricht aus, der den Bi...) |
||
Zeile 1: | Zeile 1: | ||
Folgende Arbeitsbereiche stehen bei diesem Themenprogramm im Zentrum: | |||
* Kompetenzorientierten Unterricht entwickeln und erproben: Wie schaut Unterricht aus, der den Bildungsstandards entspricht, oder der auf die kommende zentrale Reifeprüfung vorbereitet? Wie bewältigt man die Schnittstellenproblematik, z.B. Ende Grundschule oder in der 8. Schulstufe? | |||
* Aufgabenkultur und Problemlösen: Wie entwickelt (oder testet) man „gute“ Aufgaben – nicht zur Leistungsbeurteilung, sondern als Lern- und Problemaufgaben? Wie baut man Kompetenz im mathematisch-naturwissenschaftlichen Problemlösen auf, insbesondere vor dem Hintergrund steigender Heterogenität in Lerngruppen? | |||
* Kompetenzen beim Experimentieren: Wie entwickelt man Kompetenzen rund um das Experimentieren? | |||
* Fachübergreifende Aspekte: Wie vernetzt man übergreifende Lern- und Erfahrungsbereiche? Wie richtet man themen- oder projektorientierten Unterricht an Kompetenzen aus? | |||
[[Category: Themenprogramme]] |
Version vom 23. September 2010, 12:40 Uhr
Folgende Arbeitsbereiche stehen bei diesem Themenprogramm im Zentrum:
- Kompetenzorientierten Unterricht entwickeln und erproben: Wie schaut Unterricht aus, der den Bildungsstandards entspricht, oder der auf die kommende zentrale Reifeprüfung vorbereitet? Wie bewältigt man die Schnittstellenproblematik, z.B. Ende Grundschule oder in der 8. Schulstufe?
- Aufgabenkultur und Problemlösen: Wie entwickelt (oder testet) man „gute“ Aufgaben – nicht zur Leistungsbeurteilung, sondern als Lern- und Problemaufgaben? Wie baut man Kompetenz im mathematisch-naturwissenschaftlichen Problemlösen auf, insbesondere vor dem Hintergrund steigender Heterogenität in Lerngruppen?
- Kompetenzen beim Experimentieren: Wie entwickelt man Kompetenzen rund um das Experimentieren?
- Fachübergreifende Aspekte: Wie vernetzt man übergreifende Lern- und Erfahrungsbereiche? Wie richtet man themen- oder projektorientierten Unterricht an Kompetenzen aus?
Dateiversionen
Klicke auf einen Zeitpunkt, um diese Version zu laden.
Version vom | Maße | Benutzer | Kommentar | |
---|---|---|---|---|
aktuell | 12:21, 27. Okt. 2008 | (814 KB) | Maintenance script (Diskussion | Beiträge) | (recovered file, missing upload log entry) |
Dateiverwendung
Die folgende Seite verwendet diese Datei: