Weltorientierung und kritischer Vernunftgebrauch im Statistikunterricht der 4.Klasse AHS und Soziale Aspekte und Gruppendynamik als Einflussfaktoren auf die Erarbeitung mathematischer Inhalte - am Beispiel von Relationen und Funktionen: Unterschied zwischen den Seiten

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Inspiriert von W. Pescheks Vortrag „Allgemeinbildung und Mathematik“ am 06. Juli 2001 widmete ich mich der anfangs recht mühseligen Lektüre des Buches von H. W. Heymann „Allgemeinbildung und Mathematik“. Dabei entdeckte ich, dass in meinem bisherigen Mathematikunterricht zwei Aufgaben eines allgemeinbildenden Mathematikunterrichts kaum Beachtung gefunden hatten, obwohl ich in meinem Deutschunterricht großen Wert auf sie lege. Weltorientierung und kritischer Vernunftgebrauch.  
Vertrauensfördernde Maßnahmen erscheinen als überaus sinnvoll, um Schülerinnen und Schülern dabei zu helfen, in einer (neuen) Klassengemeinschaft schnell einen guten Platz zu finden und sich entsprechend wohl fühlen zu können. In dieser Studie wird untersucht, welche Auswirkungen solche Aktivitäten auf das Klassenklima im allgemeinen haben. In der Folge soll geklärt werden, ob gezielte gruppendynamische Vorübungen auch die Leistungsbereitschaft und schließlich die tatsächlich erzielten Lernleistungen positiv beeinflussen können.
Daher stellte ich mir die Frage, ob es in dem von mir geplantem Statistikunterricht der 4.Klasse AHS möglich wäre, Beiträge zur Weltorientierung und zum kritischen Vernunftgebrauch zu leisten.  
Relevante Faktoren bei einem derartigen Mathematikunterricht sind die Wahl der Inhalte und die vorherrschende Unterrichtskultur.
Die Durchführung und gleichzeitige Erforschung dieses Unterrichts ergab, dass die Ausbildung von Weltorientierung und kritischem Vernunftgebrauch unter Berücksichtigung verschiedener Merkmale möglich, der Einsatz des Computers förderlich und die Stärkung des Schüler-Ichs wichtig ist.  


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'''Autor/in:''' Evelyn Stepancik<br />
'''Autor/in:''' Christian Zabini<br />
'''Durchführende Institution/en:''' Privates Gymnasium der Stadtgemeinde Purkersdorf (324046) <br />
'''Durchführende Institution/en:''' Höhere technische Bundeslehr- und Versuchsanstalt Mödling (HTBLVA Mödling) (317437)<br />
'''Fach/Fächer:''' Mathematik<br />
'''Fach/Fächer:''' Mathematik<br />
'''Schulstufe/n:''' 8. Schulstufe<br>
'''Schulstufe/n:''' 12. Schulstufe<br>


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Dateien:
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[[Media:M0215_Langfassung_Stepancik.pdf|Langfassung]]
[[Media:M0216_Langfassung_Zabini.pdf|Langfassung]]




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Version vom 3. März 2008, 11:28 Uhr

Vertrauensfördernde Maßnahmen erscheinen als überaus sinnvoll, um Schülerinnen und Schülern dabei zu helfen, in einer (neuen) Klassengemeinschaft schnell einen guten Platz zu finden und sich entsprechend wohl fühlen zu können. In dieser Studie wird untersucht, welche Auswirkungen solche Aktivitäten auf das Klassenklima im allgemeinen haben. In der Folge soll geklärt werden, ob gezielte gruppendynamische Vorübungen auch die Leistungsbereitschaft und schließlich die tatsächlich erzielten Lernleistungen positiv beeinflussen können.

Autor/in: Christian Zabini
Durchführende Institution/en: Höhere technische Bundeslehr- und Versuchsanstalt Mödling (HTBLVA Mödling) (317437)
Fach/Fächer: Mathematik
Schulstufe/n: 12. Schulstufe

Dateien: Langfassung


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