imported>Karin |
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| Warum diese Arbeit entstand, und weshalb sie höchstens ein Anreiz sein kann, sich näher mit dem Thema auseinanderzusetzen.
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| Geht es um die Formulierung von Fragen zur Leistungsüberprüfung von Schüler/innen im Rahmen von Schularbeiten oder Tests, so ist das Ziel klar vorgegeben, und die Formulierung wird, nicht zuletzt auch durch nicht immer bewusst reflektierte Erfahrungen, die Bewertbarkeit von
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| Teilantworten und Schwerpunktsetzungen im vorangegangenen Unterricht ins Zentrum
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| stellen.
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| Bei Befragungen zur Problemanalyse oder zur Ursacheneforschung - ob zum Unterrichtsalltag
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| oder im allgemeinen - treten weitere Aspekte verstärkt auf. Ohne Anspruch auf
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| Vollständigkeit seien an dieser Stelle erwähnt:
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| - klare Abgrenzung des Ziels der Befragung
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| - Art der Durchführung (schriftlich oder mündlich)
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| - In welcher Weise beeinflußt die Befragungssituation (Ort, Zeitpunkt) die Antworten?
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| - Einflüsse, die aus der sozialen Rolle von Fragesteller und Befragtem entstehen
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| - Einflüsse durch bestehende Hypothesen des Fragestellers
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| - beabsichtigte Methoden der Fragebogenauswertung oder Interviewanalyse
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| - Wird die Befragung isoliert oder im Zusammenhang mit vorausgegangenen undloder
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| nachfolgenden Untersuchungen durchgeführt?
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| - Steht die Auswertung einzelner Datensätze (Fragebögen, Interviews) oder das Auffinden
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| von Mittelwerten und Häufigkeiten im Vordergrund?
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| Aus dieser Auflistung wird bereits die Vielschichtigkeit des Problems deutlich.
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| '''Autor/in:''' Martin Grindhammer<br />
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| '''Durchführende Institution/en:''' Bundesgymnasium und Bundesrealgymnasium XI, Wien (911016)<br />
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| '''Fach/Fächer:''' Mathematik<br />
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| '''Schulstufe/n:''' 12. Schulstufe<br>
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| Dateien:
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| [[Media:7_Langfassung_Grindhammer.pdf|Langfassung]],
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| [[Media:7_Anhang1_Grindhammer.pdf|Entwicklung eines Fragebogens]]
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| [[Category:PFL - Mathematik]] [[Category:HLTW]] [[Category:Mathematik]] [[Category:11. Schulstufe]] [[Category:1993/94]]
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