Lesepartnerschaften zwischen Leseanfänger/innen und Fortgeschrittenen und Standardbezogener Kompetenzaufbau durch multisensorische Sprachförderung im Deutschunterricht der Grundschule mit Unterstützung moderner Medien: Unterschied zwischen den Seiten

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Dieser Text beschäftigt sich mit wichtigen Aspekten des Leseunterrichts in der Volksschule.
__NOTOC__
Aus der Schwierigkeit heraus, im Leseunterricht unterschiedlichen Leselernstufen und den Bedürfnissen der LeseanfängerInnen zum oftmaligen lauten Vorlesen gerecht zu werden, entwickelte sich unser Projekt der Lesepartnerschaften.<br />
Im Schuljahr 2010/2011 wurden Lesepartnerschaften eingerichtet. <br /><br />
Ziele: <br />
<ul>


    <li> Veränderung und neue Impulse für den Leseunterricht auf allen Schulstufen </li>
Der Einfluss der Verwendung der modernen Technologien auf den Erstleseunterricht der Schülerinnen und Schüler wurde beforscht und evaluiert. Die Voraussetzungen für das Arbeiten mit dem PC wurden durch eine grundlegende Einführung in den Gebrauch des neuen Mediums geschaffen.
Die Möglichkeiten, die der Computereinsatz für das Erlernen des Lesens und damit verbunden für den Erwerb von Lernkompetenzen bietet, haben eine intensivere Auseinandersetzung mit dem Einfluss auf die Sprachförderung der Lernenden und die Untersuchung der Auswirkungen bewirkt.
Die Beforschung des Einflusses der modernen Technologien auf den Erwerb von Kompetenzen in allen Teilbereichen des Deutschunterrichts, auf das kindliche Denken, auf die Arbeitshaltung und auf die Nachhaltigkeit des Lernens rückte in der zweiten Schulstufe in den Mittelpunkt des Interesses.


    <li> Weg vom lehrerzentrierten Leseunterricht hin zu schülerzentrierten Formen </li>
<li> Auflösen der Klassenstrukturen – auch um das Schulklima zu verbessern</li>
<li> Verbesserung der Leseleistungen </li>
</ul>
<br />
Im theoretischen Teil setzen wir uns mit dem Leselernprozess und dem Vorlesen auseinander.
Im praktischen Teil finden sich  Ideen und Anregungen zur Umsetzung im Unterricht, die fix installierten Lesepartnerschaften sind auch für andere Unterrichtsaspekte einzusetzen.


----


<hr>
'''Autor:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/674 Franziska Ruttmann]<br>
 
'''Durchführende Institution:'''
'''Autor/in:''' Friederike Kiefer<br>
[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/6402 Praxisvolksschule (306471)]
'''Durchf&uuml;hrende Institution/en:''' Volksschule Karpfenberg (602191)<br>
'''Fach/F&auml;cher:''' Deutsch<br>
'''Schulstufe/n:''' 1. bis 4. Schulstufe<br>
 
<hr>
 
Dateien:
[[Media:261_Kurzfassung_Kiefer.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:261_Langfassung_Kiefer.pdf|Langfassung]],
[[Media:261_Anhang_Kiefer.zip|Anhang]],
<br>
<br>
Link/s:
'''Fach:''' Deutsch<br>
[http://www.hamsterkiste.de Hamsterkiste],
'''Schulstufen:'''
[http://www.blinde-kuh.de  Blinde Kuh]
3. Schulstufe<br>
 
'''Schulart:'''
[[Category:TP Schreiben und Lesen]]
VS<br>
 
'''Dateien:'''
 
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/706/berichte/706_Kurzfassung_Ruttmann.pdf Kurzfassung]
[[Category:Erstleseunterricht]] [[Category:Leseförderung]] [[Category:Lesekompetenz]]  
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/706/berichte/706_Langfassung_Ruttmann.pdf Langfassung]
[[Category:Lesetest]][[Category:Salzburger Lesescreening]]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/706/anhang/Beilage_5_Fragebogen_Testergebnis_Ruttmann.zip Beilage_5_Fragebogen_Testergebnis_Ruttmann.zip]
 
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/706/anhang/Beilage_1_Herbst_Ruttmann.zip Beilage_1_Herbst_Ruttmann.zip]
[[Category:Schulentwicklung]][[Category:Teamteaching]][[Category:Gruppenarbeit]][[Category:Leseanimation]]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/706/anhang/Beilage_2_Winter_Ruttmann.zip Beilage_2_Winter_Ruttmann.zip]
 
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/706/anhang/Fotos_Computerarbeit_Ruttmann.zip Fotos_Computerarbeit_Ruttmann.zip]
[[Category:Linktipp]]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/706/anhang/Beilage_3_Fr_hling_Ruttmann.zip Beilage_3_Fr_hling_Ruttmann.zip]
 
 
[[Category:VS]]
 
[[Category:Deutsch]][[Category:Lesen]]


[[Category:1. Schulstufe]][[Category:2. Schulstufe]][[Category:3. Schulstufe]][[Category:4. Schulstufe]] [[Category:2010/11]]
[[Category:TP E-Learning und E-Teaching]] [[Category:IMST]]]
[[Category: 3._Schulstufe]]
[[Category: Volksschule]]
[[Category: Deutsch]]
[[Category: 2011/12]]
[[Category: Sprachkompetenz]]
[[Category: Selbstständigkeit]]
[[Category: Differenzierung]]
[[Category: Individualisierung]]
[[Category: Nachhaltigkeit]]

Aktuelle Version vom 10. Juli 2019, 15:55 Uhr


Der Einfluss der Verwendung der modernen Technologien auf den Erstleseunterricht der Schülerinnen und Schüler wurde beforscht und evaluiert. Die Voraussetzungen für das Arbeiten mit dem PC wurden durch eine grundlegende Einführung in den Gebrauch des neuen Mediums geschaffen. Die Möglichkeiten, die der Computereinsatz für das Erlernen des Lesens und damit verbunden für den Erwerb von Lernkompetenzen bietet, haben eine intensivere Auseinandersetzung mit dem Einfluss auf die Sprachförderung der Lernenden und die Untersuchung der Auswirkungen bewirkt. Die Beforschung des Einflusses der modernen Technologien auf den Erwerb von Kompetenzen in allen Teilbereichen des Deutschunterrichts, auf das kindliche Denken, auf die Arbeitshaltung und auf die Nachhaltigkeit des Lernens rückte in der zweiten Schulstufe in den Mittelpunkt des Interesses.


Autor: Franziska Ruttmann
Durchführende Institution: Praxisvolksschule (306471)
Fach: Deutsch
Schulstufen: 3. Schulstufe
Schulart: VS
Dateien: Kurzfassung Langfassung Beilage_5_Fragebogen_Testergebnis_Ruttmann.zip Beilage_1_Herbst_Ruttmann.zip Beilage_2_Winter_Ruttmann.zip Fotos_Computerarbeit_Ruttmann.zip Beilage_3_Fr_hling_Ruttmann.zip]

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