Innovativer Kompetenzerwerb durch iPads im Unterricht der Volksschule und Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen an der Volksschule erarbeiten und vertiefen: Unterschied zwischen den Seiten

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Folgende Bereiche werden in meiner Arbeit diskutiert:
Im Rahmen unseres IMST-Projektes erweiterten die Kinder ihre mathematischen und naturwissenschaftlichen Kompetenzen durch regelmäßiges Forschen und Experimentieren. Die Schwerpunkte lagen in den Bereichen Beobachtung, Vermutung und Dokumentation. Umgesetzt wurde das Projekt durch Forschereinheiten in den einzelnen Klassen sowie besonders durch klassen-, schulstufen- und fächerübergreifende Forschertage, die in LehrerInnenteams geplant, durchgeführt und evaluiert wurden. Besondere Aufmerksamkeit legten die LehrerInnen auf das eigenständige Formulieren von Forscherfragen seitens der SchülerInnen, die auch die Grundlage für weitere Forscheraktivitäten darstellten.
* Innovativer Kompetenzerwerb durch den Einsatz von iPads in den Bereichen Medien, Soziales Lernen, Kommunikation und Erlangen von Sach- und Fachwissen.
* „Digital Storytelling mit iPads“: Verknüpfung digitaler Medien mit traditionellen Erzählweisen zu einem kurzen Video.
* Von- und Miteinander lernen in heterogenen Unterrichtsformen (Mehrstufenklasse) durch E-Buddies
* Implementieren digitaler Medienarbeit in die Arbeit mit Studierenden der Schulpraxis im Rahmen der EPICT-Anforderungen.
Um ein Feedback hinsichtlich der Akzeptanz der iPads im Unterricht zu bekommen, führte ich Erhebungen mit meinen SchülerInnen und den Studierenden der Schulpraxis durch.


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'''Autorin:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/759 Monika Harisch]<br>
'''Autorin:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/1600 Sylvia  Grumet]<br>
'''Durchführende Institution:'''
'''Durchführende Institution:'''
[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/6578 Praxisvolksschule der PH Kärnten (201201)]
[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/6674 Clemens Holzmeister Schule (204151)]
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'''Fächer:''' Mathematik, Deutsch, Sachunterricht, Fremdsprachen<br>
'''Fächer:''' Mathematik, Deutsch, Sachunterricht, Fremdsprachen, Technisches Werken, BE<br>
'''Schulstufen:'''  
'''Schulstufen:'''  
2. Schulstufe, 1. Schulstufe<br>
4. Schulstufe, 3. Schulstufe, 1. Schulstufe, 2. Schulstufe<br>
'''Schulart:'''
'''Schulart:'''
VS<br>
VS<br>
'''Dateien:'''
'''Dateien:'''
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1056/berichte/1056_Kurzfassung_Harisch.pdf Kurzfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/957/berichte/957_Kurzfassung_Grumet.pdf Kurzfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1056/berichte/1056_Langfassung_Harisch.pdf Langfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/957/berichte/957_Langfassung_Grumet.pdf Langfassung]


[[Category: TP_Informatik_kreativ_unterrichten]]
[[Category: Mathematik]]
[[Category: Mathematik]]
[[Category: Deutsch]]
[[Category: Experiment]]
[[Category: Fächerübergreifend]]
[[Category: VS]]
[[Category: Teamarbeit_Lehrer/innen]]
[[Category: Stationenbetrieb]]
[[Category: 4._Schulstufe]]
[[Category: Forschendes_Lernen]]
[[Category: Sachunterricht]]
[[Category: Sachunterricht]]
[[Category: Fremdsprachen]]
[[Category: Motivation]]
[[Category: VS]]
[[Category: 3._Schulstufe]]
[[Category: 1._Schulstufe]]
[[Category: Soziale_Kompetenzen]]
[[Category: Klassenübergreifend]]
[[Category: Bildnerische_Erziehung]]
[[Category: 2._Schulstufe]]
[[Category: 2._Schulstufe]]
[[Category: Medien]]
[[Category: Deutsch_Lesen_Schreiben]]
[[Category: Soziales_Lernen]]
[[Category: TP_Kompetenzen_im_mathematischen_und_naturwissenschaftlichen_Unterricht]]
[[Category: Fächerübergreifend]]
[[Category: Sprachkompetenz]]
[[Category: 1._Schulstufe]]
[[Category: Werkerziehung]]
[[Category: 2012/13]]
[[Category: Forscherstunden]]

Version vom 19. Mai 2014, 13:12 Uhr


Im Rahmen unseres IMST-Projektes erweiterten die Kinder ihre mathematischen und naturwissenschaftlichen Kompetenzen durch regelmäßiges Forschen und Experimentieren. Die Schwerpunkte lagen in den Bereichen Beobachtung, Vermutung und Dokumentation. Umgesetzt wurde das Projekt durch Forschereinheiten in den einzelnen Klassen sowie besonders durch klassen-, schulstufen- und fächerübergreifende Forschertage, die in LehrerInnenteams geplant, durchgeführt und evaluiert wurden. Besondere Aufmerksamkeit legten die LehrerInnen auf das eigenständige Formulieren von Forscherfragen seitens der SchülerInnen, die auch die Grundlage für weitere Forscheraktivitäten darstellten.


Autorin: Sylvia Grumet
Durchführende Institution: Clemens Holzmeister Schule (204151)
Fächer: Mathematik, Deutsch, Sachunterricht, Fremdsprachen, Technisches Werken, BE
Schulstufen: 4. Schulstufe, 3. Schulstufe, 1. Schulstufe, 2. Schulstufe
Schulart: VS
Dateien: Kurzfassung Langfassung