Vernetzte Mathematik für die Sekundarstufe I und Umstellung des Lehrplans der Oberstufe in Biologie und Umweltkunde. Ein Schulversuch in zwei 5. Klassen / Netzwerk: Unterschied zwischen den Seiten

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Physikalisches und chemisches Rechnen bzw. vernetzte Mathematik (Physik-Chemie-Mathematik) werden nicht nur im Schulalltag, sondern auch in der Fachliteratur in der Sekundarstufe I kaum thematisiert.
Am Akademischen Gymnasium Innsbruck (AGI) wird nun schon seit 5 Jahren im Rahmen der Schulprofilierung das Projekt „Netzwerkklassen“ durchgeführt. So war es also an der Zeit, über die Modalitäten in der Oberstufe zu diskutieren – dieser Prozess ist noch nicht abgeschlossen. Ein Punkt von mehreren, die als Schulversuch genehmigt wurden, war die Umstellung des Oberstufenlehrstoffs mit dem Ziel, Lehrstoffinhalte besser mit anderen Fächern zu vernetzen und altersgemäß sinnvoller einsetzen zu können. Ich machte davon im Biologie-Unterricht der 5. Klasse (9. Schulstufe) Gebrauch und möchte darüber berichten. Außerdem führte ich eine Evaluation durch, indem ich den Schüler/innen eher allgemein gehaltene Fragen stellte, wie z.B.: „Was habe ich in diesem Jahr in Biologie gelernt?“, „Wo ist mir ein Licht aufgegangen?“, oder „Gut gefunden habe ich …“, “Meine ‚Highlights’ waren…“, „Das würde ich anders machen:“. Ein vergleichender Test zum Schluss wäre zwar interessant gewesen, konnte aber aus zeitlichen Gründen nicht durchgeführt werden.
 
Das Projekt setzt sich mit den Möglichkeiten der Umsetzung einer sanften Mathematisierung physikalischer und chemischer Themen und Inhalte in der Sekundarstufe I auseinander, um Schülern und Schülerinnen eine wichtige und für den Beruf und weiterführende Schulen notwendige Kompetenz zu sichern.


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'''Autor/in:''' Franz Schradt<br />
'''Autor/in:''' Friedrich Diem<br />
'''Durchführende Institution/en:''' BiHS Leoben-Stadt (611062)<br />
'''Durchführende Institution/en:''' Akademisches Gymnasium Innsbruck (701016)<br />
'''Fach/Fächer:''' Mathematik, Physik, Chemie<br />
'''Fach/Fächer:''' Biologie; Chemie; Mathematik; Physik<br />
'''Schulstufe/n:''' 8. Schulstufe<br />
'''Schulstufe/n:''' 9. Schulstufe<br>


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Dateien:
Dateien:
[[Media:310_Kurzfassung_Schradt.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:Langfassung_Diem.pdf|Langfassung]]
[[Media:310_Langfassung_Schradt.pdf|Langfassung]]
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Version vom 17. Juni 2013, 22:07 Uhr

Am Akademischen Gymnasium Innsbruck (AGI) wird nun schon seit 5 Jahren im Rahmen der Schulprofilierung das Projekt „Netzwerkklassen“ durchgeführt. So war es also an der Zeit, über die Modalitäten in der Oberstufe zu diskutieren – dieser Prozess ist noch nicht abgeschlossen. Ein Punkt von mehreren, die als Schulversuch genehmigt wurden, war die Umstellung des Oberstufenlehrstoffs mit dem Ziel, Lehrstoffinhalte besser mit anderen Fächern zu vernetzen und altersgemäß sinnvoller einsetzen zu können. Ich machte davon im Biologie-Unterricht der 5. Klasse (9. Schulstufe) Gebrauch und möchte darüber berichten. Außerdem führte ich eine Evaluation durch, indem ich den Schüler/innen eher allgemein gehaltene Fragen stellte, wie z.B.: „Was habe ich in diesem Jahr in Biologie gelernt?“, „Wo ist mir ein Licht aufgegangen?“, oder „Gut gefunden habe ich …“, “Meine ‚Highlights’ waren…“, „Das würde ich anders machen:“. Ein vergleichender Test zum Schluss wäre zwar interessant gewesen, konnte aber aus zeitlichen Gründen nicht durchgeführt werden.

Autor/in: Friedrich Diem
Durchführende Institution/en: Akademisches Gymnasium Innsbruck (701016)
Fach/Fächer: Biologie; Chemie; Mathematik; Physik
Schulstufe/n: 9. Schulstufe

Dateien: Langfassung
Link/s: Meeresschule

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