Der Einsatz von "Scenarios" im Englischunterricht: Unterschied zwischen den Versionen

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Diese Studie beschäftigt sich mit dem Einsatz von Strategic Intemction im Unterricht. Ich
Diese Studie beschäftigt sich mit dem Einsatz von Strategic Interaction im Unterricht. Ich habe versucht, diese weiterentwickelte Form des Rollenspiels, die sich laut Robert J. Di Pietro (Strategic Interaction. Learning Languages through Scenarios. CUP. 1987) auf jedes Thema übertragen lässt, auf ihre Einsetzbarkeit zu verschiedensten Situationen und Themenkreisen im Unterricht zu erproben.
habe versucht, diese weiterentwickelte Form des Rollenspiels, die sich laut Robert J. Di
 
Pietro (Strategic Interaction. Learning Languages through Scenarios. CUP. 1987) auf jedes
Ein weiteres Ziel war es, herauszufinden, ob zurückhaltende Schüler/innen durch diese Art von spannungsgeladenen mündlichen Aktivitäten (mit dem unterstützenden Rückhalt der Gruppe) eher aus sich herausgehen und ihre Sprachkompetenz ohne Scheu vor der ganzen Klasse zum besten geben.
Thema übertragen Iäßt, auf ihre Einsetzbarkeit zu verschiedensten Situationen und Themenkreisen
im Unterricht zu erproben.
Ein weiteres Ziel war es, herauszufinden, ob zurückhaltende SchülerInnen durch diese Art
von spannungsgeladenen mündlichen Aktivitäten (mit dem unterstützenden Rückhalt der
Gruppe) eher aus sich herausgehen und ihre Sprachkompetenz ohne Scheu vor der ganzen
Klasse zum besten geben.


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'''Autor/in:''' Werner Vorlen<br />
'''Autor/in:''' Werner Vorlen<br />
'''Durchführende Institution/en:''' Kooperative Mittelschule Eibengasse, Wien (922152) <br />
'''Durchführende Institution/en:''' Bundesrealgymnasium Wien XVI (916016)<br />
'''Fach/Fächer:''' Geografie; Geschichte; Biologie<br />
'''Fach/Fächer:''' Geografie; Geschichte; Biologie<br />
'''Schulstufe/n:''' 6. Schulstufe<br>
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Version vom 12. August 2008, 12:19 Uhr

Diese Studie beschäftigt sich mit dem Einsatz von Strategic Interaction im Unterricht. Ich habe versucht, diese weiterentwickelte Form des Rollenspiels, die sich laut Robert J. Di Pietro (Strategic Interaction. Learning Languages through Scenarios. CUP. 1987) auf jedes Thema übertragen lässt, auf ihre Einsetzbarkeit zu verschiedensten Situationen und Themenkreisen im Unterricht zu erproben.

Ein weiteres Ziel war es, herauszufinden, ob zurückhaltende Schüler/innen durch diese Art von spannungsgeladenen mündlichen Aktivitäten (mit dem unterstützenden Rückhalt der Gruppe) eher aus sich herausgehen und ihre Sprachkompetenz ohne Scheu vor der ganzen Klasse zum besten geben.


Autor/in: Werner Vorlen
Durchführende Institution/en: Bundesrealgymnasium Wien XVI (916016)
Fach/Fächer: Geografie; Geschichte; Biologie
Schulstufe/n: 6. Schulstufe


Dateien: Langfassung]]