Förderung von unternehmerischem Denken durch Herstellung eines Bezugs von theoretischen Fächern zur Praxis am Beispiel „Salonleitung“ an der TFBS für Schönheitsberufe und Fächerübergreifender Unterricht – eine unterrichtspraktische Umsetzung an einer kaufmännischen Berufsschule.: Unterschied zwischen den Seiten

Version vom 20. Juli 2015, 12:49 Uhr

Die folgende Forschungsarbeit soll den Unterricht durch „nur“ zwei Lehrpersonen in einer ersten Klasse Einzelhandel bezogen auf die Lehrer/innen-Schüler/innen-Beziehung und deren Folgen für den Unterricht hinsichtlich Lernfreude und besseres Verständnis der Zusammenhänge des Lehrstoffes beleuchten. Dabei gilt es zunächst die Begriffe Beziehungsarbeit, Lernfreude sowie fächer- und fachgruppenübergreifenden Unterricht zu betrachten und näher aufzuschlüsseln. Dieser fächerübergreifende Unterricht wurde im Zuge eines von der Institution IMST geförderten Projektes durchgeführt. Es konnte mit den in der Aktionsforschung üblichen Methoden nachgewiesen werden, dass die Be-ziehung zwischen Lehrer/innen und Schüler/innen besser und die Lernfreude sowie das Verständnis für Zusammenhänge gesteigert wurde. Ein kurzer Ausblick zeigt schlussendlich auf, welche Möglichkeiten, aber auch Schwierigkeiten sich für diese Art des Unterrichts an den Berufsschulen erschließen können.

Autorin: Berta Foidl
Durchführende Institution: Keine Institutionsangabe vorhanden.
Fächer: Deutsch, Kaufmännische Fächer, Warenspezifisches Verkaufspraktikum, Werbung und Verkauf, Politische Bildung, Englisch,
Schulstufen: 10. Schulstufe
Schulart: Keine Angaben zu Schularten vorhanden
Dateien: Kurzfassung Langfassung

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-Mit dieser Arbeit wurde das Ziel verfolgt, einen Bezug von theoretischen Grundlagen des Rech-nungswesens und der Wirtschaftskunde zur praktischen Lebenswelt von Schülerinnen und Schülern herzustellen, um gewisse notwendige Organisationen, Abläufe, Vorgehensweisen, Berechnungen und deren Wichtigkeit zu verdeutlichen und im Bewusstsein der Auszubildenden fest zu verankern. Durch die Unterstützung mit der Institution IMST konnte ein projektorientierter Unterricht an der TFBS für Schönheitsberufe gestaltet werden, der die Auszubildenden möglichst praxisnah darauf vorbereiten soll, welche Aufgaben und Verantwortungsbereiche mit der Übernahme einer Salonleitung einhergehen können.
+Die folgende Forschungsarbeit soll den Unterricht durch „nur“ zwei Lehrpersonen in einer ersten Klasse Einzelhandel bezogen auf die Lehrer/innen-Schüler/innen-Beziehung und deren Folgen für den Unterricht hinsichtlich Lernfreude und besseres Verständnis der Zusammenhänge des Lehrstoffes beleuchten.
-Die Schülerinnen und Schüler wurden zu "Salonleiter/-innen" eines fiktiven Betriebes. Sie erlebten über einen Zeitraum von zehn Wochen, wie es sich anfühlt, als Team in realitätsnahen Situationen als Salonleitung Verantwortung zu übernehmen. Speziell die Bereiche Personalmanagement (Bewerbungen, Vorstellungsgespräche, Mitarbeiterführung) und Kostenbewusstsein (sorgsamer Umgang mit Materialien, Entscheidungen über Investitionen, Berechnung und Erstellung von Preislisten) wurde intensiv behandelt.
+Dabei gilt es zunächst die Begriffe Beziehungsarbeit, Lernfreude sowie fächer- und fachgruppenübergreifenden Unterricht zu betrachten und näher aufzuschlüsseln. Dieser fächerübergreifende Unterricht wurde im Zuge eines von der Institution IMST geförderten Projektes durchgeführt.
-Der empirische Teil dieser Arbeit umfasst die Projektdurchführung und die damit verbundene Evaluierung, inwieweit die teilnehmenden Personen eine Veränderung ihrer unternehmerischen Denkweise und der damit involvierten Kompetenzen feststellen konnten. Dazu erfolgten Einzel- und Gruppenbeobachtungen durch die Lehrperson, wiederkehrenden Gruppendiskussionen und die Auswertung von Fragebögen am Ende des Projektes.
+Es konnte mit den in der Aktionsforschung üblichen Methoden nachgewiesen werden, dass die Be-ziehung zwischen Lehrer/innen und Schüler/innen besser und die Lernfreude sowie das Verständnis für Zusammenhänge gesteigert wurde.
+Ein kurzer Ausblick zeigt schlussendlich auf, welche Möglichkeiten, aber auch Schwierigkeiten sich für diese Art des Unterrichts an den Berufsschulen erschließen können.
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-'''Autorin:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/2478 Manuela  Zangerl]<br>
+'''Autorin:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/2477 Berta Foidl]<br>
 '''Durchführende Institution:'''
 Keine Institutionsangabe vorhanden.
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-'''Fächer:''' Deutsch, Kaufmännische Fächer,  Fachberatung<br>
+'''Fächer:''' Deutsch, Kaufmännische Fächer, Warenspezifisches Verkaufspraktikum, Werbung und Verkauf, Politische Bildung, Englisch,<br>
 '''Schulstufen:'''
 . Schulstufe<br>
 '''Schulart:'''
 Keine Angaben zu Schularten vorhanden
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 '''Dateien:'''
-[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1461/berichte/1461_Kurzfassung_Zangerl.pdf Kurzfassung]
+[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1460/berichte/1460_Kurzfassung_Foidl.pdf Kurzfassung]
-[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1461/berichte/1461_Langfassung_Zangerl.pdf Langfassung]
+[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1460/berichte/1460_Langfassung_Foidl.pdf Langfassung]
 [[Category: TP_Kompetent_durch_praktische_Arbeit]]
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 [[Category: Kaufmännische_Fächer]]
 [[Category: Berufsschule]]
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+[[Category: 10._Schulstufe]]
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Version vom 20. Juli 2015, 12:49 Uhr

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