Naturwissenschaftliches Lernen im Schuleingangsbereich und Okul - Türkisch in der Schule: Unterschied zwischen den Seiten

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Kinder bringen ein großes Interesse an Naturphänomenen mit! Unterricht so zu organisieren, dass die Kinder Antworten auf ihre Fragen bekommen, und neue Fragen stellen lernen war Ziel des Projektes.<br />
Das Unterrichtsprojekt widmet sich den Schülerinnen und Schülern mit Türkisch als Erst- (Familien-, Gruppen-)Sprache, behält aber auch (vor allem in Bezug auf Haltungen und Einstellungen) ihr österreichisches Umfeld im Blick. Anhand von konkreten Arbeitsaufträgen zu den Themen „Türkische Sprache“ und „Österreichisch-türkische Beziehungen“ werden alle Schülerinnen und Schüler zu einer bewussten Beschäftigung mit kulturellen und sprachlichen Identitäten angeregt, insbesondere die SchülerInnen mit türkischem Sprachhintergrund sollen durch die Tätigkeit im Projekt ihre Selbstsicherheit auf dem Weg zum „Autonomous Learner“ stärken. <br />
Den Schüler/innen wurden Experimente zu einfachen Themen aus der Welt um uns in offenen und gebundenen Unterrichtsphasen angeboten.<br />
Sichtbares Ergebnis ist eine Internet-Plattform mit dem Titel „Okul – Türkisch in der Schule“  mit einem Deutsch/Türkisch-Bildwörterbuch, das auf den Unterricht an HTL bzw. technischen Fachschulen ausgerichtet ist.
So weit möglich sollten alle Kinder die Experimente selbständig ausprobieren können, so organisiert, dass Wiederholungen möglich sind. Die kindliche Neugier und die Freude am Tun sind dieser Altersstufe eigen. Sachunterricht wird zu Weltunterricht, wenn Kinder beginnen Zusammenhänge herzustellen, denn unsere Welt besteht aus Zusammenhängen.<br />
Das große Interesse wurde schon mit den Experimenten zum Thema „Luft ist nicht nichts“ im Herbst deutlich und erstreckte sich über das ganze Schuljahr. <br />
Die hohe Elternakzeptanz für Schulentwicklung in Richtung „naturwissenschaftlichem Lernen“ ist ebenfalls zu beachten.


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'''Autor/in:''' Heide Kerschbaumer<br />
'''Autor/in:''' Michael Krebs<br />
'''Durchführende Institution/en:''' Volksschule Emmersdorf an der Donau (315541)<br />
'''Durchführende Institution/en:''' HTBLuVA Wr. Neustadt (304417)<br />
'''Fach/Fächer:''' Sachunterricht<br />
'''Fach/Fächer:''' Deutsch<br />
'''Schulstufe/n:''' 1. Schulstufe<br />
'''Schulstufe/n:''' 9. bis 11. Schulstufe<br>


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Dateien:
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[[Media:1065_Kurzfassung_Kerschbaume.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:158_Kurfassung_Krebs.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:1065_Langfassung_Kerschbaume.pdf|Langfassung]],
[[Media:158_Langfassung_Krebs.pdf|Langfassung]]
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Version vom 2. August 2011, 10:23 Uhr

Das Unterrichtsprojekt widmet sich den Schülerinnen und Schülern mit Türkisch als Erst- (Familien-, Gruppen-)Sprache, behält aber auch (vor allem in Bezug auf Haltungen und Einstellungen) ihr österreichisches Umfeld im Blick. Anhand von konkreten Arbeitsaufträgen zu den Themen „Türkische Sprache“ und „Österreichisch-türkische Beziehungen“ werden alle Schülerinnen und Schüler zu einer bewussten Beschäftigung mit kulturellen und sprachlichen Identitäten angeregt, insbesondere die SchülerInnen mit türkischem Sprachhintergrund sollen durch die Tätigkeit im Projekt ihre Selbstsicherheit auf dem Weg zum „Autonomous Learner“ stärken.
Sichtbares Ergebnis ist eine Internet-Plattform mit dem Titel „Okul – Türkisch in der Schule“ mit einem Deutsch/Türkisch-Bildwörterbuch, das auf den Unterricht an HTL bzw. technischen Fachschulen ausgerichtet ist.

Autor/in: Michael Krebs
Durchführende Institution/en: HTBLuVA Wr. Neustadt (304417)
Fach/Fächer: Deutsch
Schulstufe/n: 9. bis 11. Schulstufe

Dateien: Kurzfassung, Langfassung

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