Coach5, die neue Lernumgebung für naturwissenschaftliche Fächer - Möglichkeiten, Einführungsworkshop, Materialien und Gäste im Unterricht: Unterschied zwischen den Seiten

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Diese Studie besteht aus
Dieses Thema wählte ich nach langem Überlegen als Gegenstand meiner Studie. Was
endgültig den Ausschlag gegeben hat, weiß ich nicht genau; Forschungsinteresse hat sich mit Lebensinteresse überschnitten; der Zeitdruck dürfte eine Rolle gespielt haben. Und mir war aufgefallen, dass ich im Schuljahr 1991/92 an der Bildungsanstalt für Kindergartenpädagogik schon einige "Gäste" im Unterricht gehabt hatte und diese Stunden bei den Schüler/innen gut angekommen sind.


* einer Beschreibung der Coach5-Lernumgebung,
Den Ausgangspunkt bildeten ganz allgemeine Beobachtungen wie: Heute war jemand in der Stunde. Es war wirklich sehr lustig. Die Zeit ist zu schnell vergangen. Die Schüler/innen haben viel gesprochen. Das machen wir sicher bald wieder einmal. Ich begann zu fragen:
* einer informativen Zusammenstellung über erprobte Möglichkeiten dieser Lernumgebung inkl. Powerpoint Präsentationen dazu,
Woher kommt diese Begeisterung?
* dem Inhalt und der Evaluation eines Workshops bei der 58. Fortbildungswoche des Vereins zur Förderung des physikalischen und chemischen Unterrichts im Februar 2004 in Wien, und
Was war so gut an dieser Stunde?
* neun Coach5-Abeitsblätter/Protokollvorlagen und drei ausgearbeiteten Protokollen, wie sie bei der Durchführung dieser neun Projekte entstehen.
Warum möchten Schüler/innen öfter Gäste haben?


Mit den Informationen dieser Studie sollen Sie sich die umfangreichen Möglichkeiten dieser Coach5-Lernumgebung vorstellen können und einen Einblick darüber bekommen, woraus diese besteht, wie man ihr Handling erlernen und wie man dann damit erfolgreich arbeiten kann.
Die Fragen führten dann zu genaueren Beobachtungen, noch mehr Einladungen und der Bitte um Mitarbeit der Schüler/innen, was die Beantwortung der Fragen anbelangte. Die Studie ist allgemeindidaktischer Natur und nicht ausschließlich auf den Englischunterricht bezogen. Sie zeigt verschiedene Aspekte im Zusammenhang mit "Gästen" im Unterricht und ihrem Einsatz/Besuch: die Sicht der Lehrerinnen bzw. Schüler/innen; das Ziel solcher Veranstaltungen, ihre Wirkung; weiters Fragen der Organisation und des Inhalts.


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'''Autor/in:''' Johannes Schüssling<br />
'''Autor/in:''' Ursula Schatz<br />
'''Durchführende Institution/en:''' Bundesgymnasium und Bundesrealgymnasium Blumenstraße, Bregenz (802026)<br />
'''Durchführende Institution/en:''' Bundesgymnasium und Bundesrealgymnasium Graz-Neuhart (Neue Mittelschule / Bundesgymnasium und Bundesrealgymnasium Klusemannstraße) (601246)<br />
'''Fach/Fächer:''' Biologie; Chemie; Mathematik; Physik<br />
'''Fach/Fächer:''' Englisch<br />
'''Schulstufe/n:''' 6. Schulstufe<br>


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Dateien:
Dateien:
[[Media:Kurzfassung_Schüssling.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:38_Langfassung_Schatz.pdf|Langfassung]],
[[Media:Langfassung_Schüssling.pdf|Langfassung]],
[[Media:38_Anhang1_Schatz.pdf|Fragen und Rückmeldungen]]


[[Media:Vorlagen_Schüssling.zip|Vorlagen]],
[[Media:Protokolle_Schüssling.zip|Protokolle]],
[[Media:Skripten_Schüssling.zip|Skripten]],
[[Media:DreiCoach5ProjektOrdner_Schüssling.zip|Coach5 Projektordner]]
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Link/s: [http://www.cma-science.nl/ CMA]


[[Category:Imst2 S3]] [[Category:Lehr- und Lernprozesse]] [[Category:Lehrer/innenfortbildung]] [[Category:Protokoll]] [[Category:Experiment]] [[Category:Protokollvorlagen]][[Category:Unterrichtsmaterialien]] [[Category:Selbstständiges Arbeiten]][[Category:Simulation]] [[Category:Messen]] [[Category:Modellieren]] [[Category:Internetadressen]] [[Category:Befragung Lehrer/innen]] [[Category:Elektromagnetismus]] [[Category:Boyle Mariotte Gesetz]] [[Category:Bewegung]][[Category:Senkrechter Wurf]] [[Category:Schiefer Wurf]][[Category:Anhalteweg]] [[Category:Kaffee]] [[Category:Basketballwurf]]  [[Category:Aufgaben ohne Lösung]] [[Category:Bremsweg]] [[Category:Aufgaben mit Lösung]] [[Category:Coach5]][[Category:BG]][[Category:Evaluation]][[Category:Linktipp]][[Category:Videoauswertung]]
[[Category:PFL - Englisch]] [[Category:Befragung Schüler/innen]] [[Category:BG]] [[Category:BRG]] [[Category:Englisch]] [[Category:6. Schulstufe]] [[Category:1993/94]]
[[Category:Fächerübergreifend]][[Category:BRG]][[Category:Biologie]] [[Category:Chemie]] [[Category:Mathematik]][[Category:Physik]]   [[Category:2003/04]]

Version vom 8. Oktober 2008, 13:56 Uhr

Dieses Thema wählte ich nach langem Überlegen als Gegenstand meiner Studie. Was endgültig den Ausschlag gegeben hat, weiß ich nicht genau; Forschungsinteresse hat sich mit Lebensinteresse überschnitten; der Zeitdruck dürfte eine Rolle gespielt haben. Und mir war aufgefallen, dass ich im Schuljahr 1991/92 an der Bildungsanstalt für Kindergartenpädagogik schon einige "Gäste" im Unterricht gehabt hatte und diese Stunden bei den Schüler/innen gut angekommen sind.

Den Ausgangspunkt bildeten ganz allgemeine Beobachtungen wie: Heute war jemand in der Stunde. Es war wirklich sehr lustig. Die Zeit ist zu schnell vergangen. Die Schüler/innen haben viel gesprochen. Das machen wir sicher bald wieder einmal. Ich begann zu fragen: Woher kommt diese Begeisterung? Was war so gut an dieser Stunde? Warum möchten Schüler/innen öfter Gäste haben?

Die Fragen führten dann zu genaueren Beobachtungen, noch mehr Einladungen und der Bitte um Mitarbeit der Schüler/innen, was die Beantwortung der Fragen anbelangte. Die Studie ist allgemeindidaktischer Natur und nicht ausschließlich auf den Englischunterricht bezogen. Sie zeigt verschiedene Aspekte im Zusammenhang mit "Gästen" im Unterricht und ihrem Einsatz/Besuch: die Sicht der Lehrerinnen bzw. Schüler/innen; das Ziel solcher Veranstaltungen, ihre Wirkung; weiters Fragen der Organisation und des Inhalts.

Autor/in: Ursula Schatz
Durchführende Institution/en: Bundesgymnasium und Bundesrealgymnasium Graz-Neuhart (Neue Mittelschule / Bundesgymnasium und Bundesrealgymnasium Klusemannstraße) (601246)
Fach/Fächer: Englisch
Schulstufe/n: 6. Schulstufe

Dateien: Langfassung, Fragen und Rückmeldungen

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