Naturwissenschaft und Technik zum Angreifen und Lerntypenorientiertes Arbeiten in der NAWICOM - Weiterentwicklungsklasse: Unterschied zwischen den Seiten

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== Die Implementierung eines Science-Museums in den Regelbetrieb einer Pädagogischen Hochschule ==
Konzentrationsmängel, Schwierigkeiten beim Erfassen des Lernstoffs und disziplinäre Auffälligkeiten, prägen den Gesamteindruck der 3c Klasse der Hauptschule 1 in Wörgl in Tirol. Um diesen Faktoren Einhalt zu gebieten haben wir uns für eine Analyse des Lernverhaltens der Lernenden entschlossen. Dies basiert auf der Feststellung der diversen Lerntypen mit Hilfe des Endres-Lernsterns. Dieser Lernstern ist ein Hilfsmittel zur Feststellung von Lerntypen und deren Ausprägung. In einem Achsenkreuz werden die Sinne Sehen (visuell), Hören (auditiv) und Handeln (kinästhetisch -> olfaktorisch und gustatorisch verknüpft) mittels Punktesystem gemessen. Somit wollen wir den Kindern eine Hilfe zum bewussten Umgang und Einsatz all ihrer (Lern)Sinne geben und dadurch deren Handhabung erleichtern.
 
Im Jahr 2004 besuchte die Autorin im Rahmen eines Studienaufenthalts in den USA das
„Museum of Science“ in Boston/Massachusetts. In diesem Museum gab es viel
Spektakuläres zu sehen, wie z.B. eine Show mit künstlich erzeugten Blitzen oder Roboter,
die in Form kleiner Männchen geschäftig über den Boden marschierten. Trotz der
zahlreichen Attraktionen standen viele Menschen konzentriert und ohne zu sprechen um
einen Tisch, an dem ein älterer freundlicher Herr saß. Der Mann, „ein pensionierter Lehrer“,
pumpte stetig mit einem Blasbalg Luft in die Lunge eines Schafes, die vor ihm auf dem Tisch
lag. Dadurch hoben und senkten sich die Lungenflügel rhythmisch. Die Zuschauer
beobachteten fasziniert diesen Vorgang und konzentrierten sich in der Folge speziell auf ihre
eigene Atmung. Viele von ihnen spürten sie wahrscheinlich zum ersten Mal bewusst.<br />
Bereits damals entstand bei der Autorin der Wunsch, die Idee eines interaktiven Science-Museums in der Steiermark zu verwirklichen, die nun als Pilotprojekt der Pädagogischen
Hochschule Steiermark mit ihren Kooperationspartnern umgesetzt wurde.<br /><br />
Das Pilotprojekt wies trotz eines klar strukturierten Konzepts eine gewisse Beweglichkeit
innerhalb des Projektrahmens auf, sodass positive, ungeplante Entwicklungen zugelassen
werden konnten. Diese unerwarteten Wendungen eröffneten im Anschluss an das
Pilotprojekt zahlreiche Aspekte, die eine Implementierung der Idee eines Science-Museums
in den Regelbetrieb einer Pädagogischen Hochschule als permanenten Innovationsprozess
sinnvoll erscheinen lassen. Die Organisationsentwicklung in Bildungseinrichtungen, wie
Pädagogische Hochschulen, soll die wichtigsten Kernbereiche
* Ausbildung,
* Fort- und Weiterbildung,
* Forschung sowie
* Schulentwicklung erreichen.
Der Prozess im Rahmen der Organisationsentwicklung zur Implementierung eines Science-Museums in den Regelbetrieb einer Pädagogischen Hochschule basierend auf den
Erfahrungen des Pilotprojektes und seiner Evaluation soll in der Folge beleuchtet werden.


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'''Autor/in:''' Alice Pietsch<br>
'''Autor/in:''' Sonja Hager<br>
'''Durchf&uuml;hrende Institution/en:''' Pädagogische Hochschule Steiermark  Graz (601660)<br>
'''Durchf&uuml;hrende Institution/en:''' Hauptschule I Wörgl (705062)<br>
'''Schulstufe/n:''' 1. bis 13. Schulstufe<br>
'''Fach/F&auml;cher:''' Mathematik, Physik, Chemie, Biologie und Umweltkunde, Technisches Gestalten und Werkerziehung, Bildnerische Erziehung, Informatik, Musikerziehung, Ernährung und Haushalt<br>
'''Schulstufe/n:''' 7. Schulstufe<br>


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Dateien: [[Media:Kurzfassung Pietsch.pdf|Kurzfassung]], [[Media:Langfassung Pietsch.pdf|Langfassung]], [[Media:Pietsch Anhang.pdf|Anhang]]<br>
Dateien: [[Media:1425 Kurzfassung Hagen.pdf|Kurzfassung]], [[Media:1425 Langfassung Hager.pdf|Langfassung]]<br>
Links: [http://www.phst.at/index.php?id=1446&L=0 Projektwebpage]
Weiterf&uuml;hrendes Projekt von: [[Fächerübergreifender Unterricht in den Naturwissenschaften]]<br>
 


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Aktuelle Version vom 10. Juli 2019, 15:12 Uhr

Konzentrationsmängel, Schwierigkeiten beim Erfassen des Lernstoffs und disziplinäre Auffälligkeiten, prägen den Gesamteindruck der 3c Klasse der Hauptschule 1 in Wörgl in Tirol. Um diesen Faktoren Einhalt zu gebieten haben wir uns für eine Analyse des Lernverhaltens der Lernenden entschlossen. Dies basiert auf der Feststellung der diversen Lerntypen mit Hilfe des Endres-Lernsterns. Dieser Lernstern ist ein Hilfsmittel zur Feststellung von Lerntypen und deren Ausprägung. In einem Achsenkreuz werden die Sinne Sehen (visuell), Hören (auditiv) und Handeln (kinästhetisch -> olfaktorisch und gustatorisch verknüpft) mittels Punktesystem gemessen. Somit wollen wir den Kindern eine Hilfe zum bewussten Umgang und Einsatz all ihrer (Lern)Sinne geben und dadurch deren Handhabung erleichtern.

Autor/in: Sonja Hager
Durchführende Institution/en: Hauptschule I Wörgl (705062)
Fach/Fächer: Mathematik, Physik, Chemie, Biologie und Umweltkunde, Technisches Gestalten und Werkerziehung, Bildnerische Erziehung, Informatik, Musikerziehung, Ernährung und Haushalt
Schulstufe/n: 7. Schulstufe

Dateien: Kurzfassung, Langfassung
Weiterführendes Projekt von: Fächerübergreifender Unterricht in den Naturwissenschaften

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