AUSGE-MOODLE-T oder DE-CLASS-IERT? und Neue Dimensionen im Geometrieunterricht: Unterschied zwischen den Seiten

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Das Projekt „Ausge-Moodle-T oder De-Class-iert“ wurde mit der 3DK (Notebook-Klasse) der HAK Steyr im Schuljahr 2005/06 durchgeführt.
Seit dem Schuljahr 2002/03 wird am BG/BRG Leibnitz eine Neuorientierung des Unterrichtsgegenstandes Darstellende Geometrie hin zu einem „Multimedialen Präsentationsfeld mit konstruktivem, objektorientiertem und fächerübergreifendem Schwerpunkt“ im Spannungsfeld von Tradition und innovativer, computerunterstützter Zukunft versucht. In der vorliegenden Arbeit werden neben einem Katalog von unverzichtbaren „klassischen“ Bildungszielen fertige Projekte und neue Unterrichtsformen aus inhaltlicher, didaktischer und organisatorischer Sicht dargelegt. Die neuen Dimensionen Kreativität (Individualisierung), Ganzheitlichkeit (fächerübergreifendes Prinzip) und Bewegung (Animationen) bilden die Kernpunkte des Unterrichtsmodells zum geometrischen Denken in einem neuen Kontext. Die aufgezeigten Ergebnisse von Schüler- und Lehrerbefragungen spiegeln eine mögliche Neupositionierung des Gegenstandes im Fächerkanon der allgemein bildenden Schule wider.
Ziel des Projekts war die Schaffung einer Entscheidungsgrundlage für die Nutzung einer geeigneten Lernplattform am Schulstandort Steyr, begründet auf einer didaktischen Evaluation.
Zu Beginn des Projekts wurden Grundeinstellungen von Lehrer/innen und Schüler/innen erhoben. Anschließend erfolgte die Nutzung beider Plattformen parallel über einen Zeitraum von fünf Monaten. Die gesammelten Erfahrungen wurden am Ende des Projekts ausgewertet. Als Erhebungsinstrument dienten standardisierte, digitale Fragebögen.


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'''Autor/in:''' Andreas Riepl<br />
'''Autor/in:''' Manfred Erjauz<br />
'''Durchführende Institution:''' Bundeshandelsakademie Steyr (402428)<br />
'''Durchführende Institution/en:''' BG/BRG Leibnitz (610016)<br />
'''Fach/Fächer:''' Wirtschaftsinformatik, Mathematik, Telekommunikation & Multimedia, Geografie, Englisch, Spanisch<br />
'''Fach/Fächer:''' Darstellende Geometrie<br />
'''Schulstufe/n:''' 11. Schulstufe<br />
'''Schulstufe/n:''' 7. und 8. Schulstufe<br />


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Dateien:
Dateien:
[[Media:338_Kurzfassung_Riepl.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:109_Kurzfassung_Erjauz.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:338_Langfassung_Riepl.pdf‎|Langfassung]]
[[Media:109_Langfassung_Erjauz.pdf|Langfassung]]


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Version vom 25. September 2007, 19:46 Uhr

Seit dem Schuljahr 2002/03 wird am BG/BRG Leibnitz eine Neuorientierung des Unterrichtsgegenstandes Darstellende Geometrie hin zu einem „Multimedialen Präsentationsfeld mit konstruktivem, objektorientiertem und fächerübergreifendem Schwerpunkt“ im Spannungsfeld von Tradition und innovativer, computerunterstützter Zukunft versucht. In der vorliegenden Arbeit werden neben einem Katalog von unverzichtbaren „klassischen“ Bildungszielen fertige Projekte und neue Unterrichtsformen aus inhaltlicher, didaktischer und organisatorischer Sicht dargelegt. Die neuen Dimensionen Kreativität (Individualisierung), Ganzheitlichkeit (fächerübergreifendes Prinzip) und Bewegung (Animationen) bilden die Kernpunkte des Unterrichtsmodells zum geometrischen Denken in einem neuen Kontext. Die aufgezeigten Ergebnisse von Schüler- und Lehrerbefragungen spiegeln eine mögliche Neupositionierung des Gegenstandes im Fächerkanon der allgemein bildenden Schule wider.


Autor/in: Manfred Erjauz
Durchführende Institution/en: BG/BRG Leibnitz (610016)
Fach/Fächer: Darstellende Geometrie
Schulstufe/n: 7. und 8. Schulstufe


Dateien: Kurzfassung, Langfassung