Wasserstoff, von der Sonnenenergie bis zum pH-Wert und Entdeckendes Lernen im Geometrieunterricht der 6. Schulstufe: Unterschied zwischen den Seiten

Aus IMST
(Unterschied zwischen Seiten)
Zur Navigation springen Zur Suche springen
imported>Karin
Keine Bearbeitungszusammenfassung
 
imported>Marina
Keine Bearbeitungszusammenfassung
 
Zeile 1: Zeile 1:
Als Anwendung der Methodenvielfalt im Unterricht des Faches Chemie wurde ein Experimentalworkshop mit dem Schwerpunkt Wasserstoff durchgeführt. Schüler/innen der siebenten Klasse (11. Schulstufe) des naturwissenschaftlichen Zweiges beschäftigten sich als Tutoren/innen und führten mit Kindern der vierten Klasse Volksschule Experimente zum Thema Wasserstoff durch.
Lernplattformen und digitale Medien bieten neue Möglichkeiten zur schülerorientierten Gestaltung von Lernprozessen und damit zu einer Aktivierung der Lernenden.
In diesem Projekt werden Lerninhalte aus dem Geometrieunterricht der 6. Schulstufe wie z. B. Eigenschaften und Konstruktion von Dreiecken mit Hilfe von Kursen in der Lernplattform Moodle so aufbereitet, dass ein selbstständiges Bearbeiten der Lerninhalte und ein Entdecken von geometrischen Zusammenhängen durch Experimentieren ermöglicht wird. Die Einstellungen der Lernenden zu dieser Lernform wird in einer Umfrage ebenso wie die Beurteilung des Lernmaterials durch die Schülerinnen und Schüler untersucht. Die Motivation zur Arbeit mit dem Selbstlernkursen wird erhoben. Dabei zeigt sich, dass ein hoher Anteil der Schülerinnen und Schüler gerne mit der Lernplattform arbeitet und mit Freude neue Lerninhalte erarbeitet. Die Kurse werden auch von knapp zwei Drittel der Schülerinnen und Schüler als Lernhilfe verwendet, aber nur ein Viertel wiederholt den Lehrstoff regelmäßig damit. Zusätzlich wird untersucht, ob durch das eigenständige Erarbeiten eine längerfristige Verfügbarkeit der Lerninhalte im Gedächtnis der Schülerinnen und Schüler gewährleistet werden kann. Die erhobenen Testergebnisse lassen die Annahme zu, dass mit dieser Lernform eine hohe Verfügbarkeit des erworbenen Geometrie-Lernstoffs auch über einen längeren Zeitraum hinweg gewährleistet werden kann.


Begleitet wurden diese Schülerversuche durch einführende Erklärungen, Lehrer/innenexperimente und Showversuche zum Thema.
<hr>


Ziel dieses Projektes war die Verbesserung der Einstellung der Oberstufenschüler/Innen den naturwissenschaftlichen Fächern gegenüber und das Wecken des Interesses für chemische Vorgänge in den Volksschulkindern. Weiters wurde in Berücksichtigung des Genderaspekts untersucht, inwieweit die Mädchen der Volksschulklassen naturwissenschaftlich interessiert sind.
'''Autor/in:''' Hubert Pöchtrager<br>
'''Durchf&uuml;hrende Institution/en:''' Hauptschule Sankt Peter am Wimberg (413112)<br>
'''Fach/F&auml;cher:''' Mathematik<br>
'''Schulstufe/n:''' 6. Schulstufe<br>


----
<hr>
'''Autor/in:''' Franz Langsam<br />
'''Durchführende Institution/en:''' Bundesrealgymnasium und Bundesoberstufenrealgymnasium Sankt Pölten (302026); Volksschule St. Pölten - Wagram (302101); Volksschule St. Georgen (412091); Volksschule Franz Jonas (302161); Volksschule St. Pölten I (302031); Volksschule St. Pölten II (302041);  Daniel-Gran-Volksschule I (302011) Daniel-Gran-Volksschule II (302021); Otto Glöckel-Volksschule (302171)<br />
'''Fach/Fächer:''' Chemie<br />
'''Schulstufe/n:''' 4. bis 11. Schulstufe<br>


----
Dateien: [[Media:1632_Kurzfassung_Poechtrager.pdf|Kurzfassung]], [[Media:1632 Langfassung Poechtrager.pdf|Langfassung]], [[Media:1632 Poechtrager Schuelerbefragung.pdf|Anhang]]<br>
Dateien:
Links: [http://www.edumoodle.at/hsstpeter Moodle Kurse zum Projekt]
[[Media:748_Kurzfassung_Langsam.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:748_Langfassung_Langsam.pdf|Langfassung]]


 
[[Category:Fonds S1]][[Category:Koordinatensystem]] [[Category:Symmetrie]] [[Category:Winkel]] [[Category:Dreiecke]] [[Category:Thales]] [[Category:Vierecke]] [[Category:E-Learning]] [[Category:Entdeckendes Lernen]] [[Category:Geometrie]] [[Category:GeoGebra]] [[Category:Hot Potatoes]] [[Category:Eigenverantwortliches Lernen]] [[Category:Schüler/innenzentrierter Unterricht]] [[Category:Nachhaltigkeit]] [[Category:Linktipp]] [[Category:HS]] [[Category:Mathematik]] [[Category:6._Schulstufe]] [[Category:2009/10]]
[[Category:Fonds S3]] [[Category:Themenorientierter Unterricht]][[Category:Entdeckendes Lernen]] [[Category:Gender]] [[Category:Koedukation]] [[Category:Workshop]] [[Category:Interessensentwicklung]] [[Category:Tutor/inn/en]] [[Category:Wasserstoff]] [[Category:Forschendes Lernen]][[Category:Labor]] [[Category:Versuchsblatt]] [[Category:Öffentlichkeitsarbeit]] [[Category:Unterrichtsbeobachtung]][[Category:Versuche]][[Category:Projektverlauf]] [[Category:Leistung]] [[Category:Unterrichtsentwicklung]] [[Category:Befragung Schüler/innen]] [[Category:Experiment]][[Category:Schüler/innen als Lehrer/innen]] [[Category:Methodenvielfalt]] [[Category:Anwendungsorientierter Unterricht]] [[Category:Berufsbildung]] [[Category:BRG]][[Category:BORG]] [[Category:Chemie]] [[Category:4. Schulstufe]] [[Category:Sekundarstufe I]] [[Category:9. Schulstufe]] [[Category:10. Schulstufe]] [[Category:11. Schulstufe]] [[Category:2006/07]]

Version vom 17. Januar 2012, 12:53 Uhr

Lernplattformen und digitale Medien bieten neue Möglichkeiten zur schülerorientierten Gestaltung von Lernprozessen und damit zu einer Aktivierung der Lernenden. In diesem Projekt werden Lerninhalte aus dem Geometrieunterricht der 6. Schulstufe wie z. B. Eigenschaften und Konstruktion von Dreiecken mit Hilfe von Kursen in der Lernplattform Moodle so aufbereitet, dass ein selbstständiges Bearbeiten der Lerninhalte und ein Entdecken von geometrischen Zusammenhängen durch Experimentieren ermöglicht wird. Die Einstellungen der Lernenden zu dieser Lernform wird in einer Umfrage ebenso wie die Beurteilung des Lernmaterials durch die Schülerinnen und Schüler untersucht. Die Motivation zur Arbeit mit dem Selbstlernkursen wird erhoben. Dabei zeigt sich, dass ein hoher Anteil der Schülerinnen und Schüler gerne mit der Lernplattform arbeitet und mit Freude neue Lerninhalte erarbeitet. Die Kurse werden auch von knapp zwei Drittel der Schülerinnen und Schüler als Lernhilfe verwendet, aber nur ein Viertel wiederholt den Lehrstoff regelmäßig damit. Zusätzlich wird untersucht, ob durch das eigenständige Erarbeiten eine längerfristige Verfügbarkeit der Lerninhalte im Gedächtnis der Schülerinnen und Schüler gewährleistet werden kann. Die erhobenen Testergebnisse lassen die Annahme zu, dass mit dieser Lernform eine hohe Verfügbarkeit des erworbenen Geometrie-Lernstoffs auch über einen längeren Zeitraum hinweg gewährleistet werden kann.

Autor/in: Hubert Pöchtrager
Durchführende Institution/en: Hauptschule Sankt Peter am Wimberg (413112)
Fach/Fächer: Mathematik
Schulstufe/n: 6. Schulstufe

Dateien: Kurzfassung, Langfassung, Anhang
Links: Moodle Kurse zum Projekt

Abgerufen von „https://www.imst.ac.at/imst-wiki/index.php?title=Wasserstoff,_von_der_Sonnenenergie_bis_zum_pH-Wert&oldid=22251“