Dys 2 und Multimediales institutionsübergreifendes Lernen: Unterschied zwischen den Seiten

Version vom 21. Juli 2008, 15:37 Uhr

Bei diesem Projekt sollte versucht werden einen Unterricht mit dem gleichen Unterrichtsinhalt desselben Lehrberufes an zwei verschiedenen Schulstandorten so zu verbinden, dass die Ausführungen der beiden Schülergruppen und der Erfahrungen der beteiligten Lehrer zu einem optimalen Unterrichtsergebnis führen. Als Kommunikationsmittel diente dabei das Internet. Der Austausch von Wissen und Erfahrung erfolgte dabei live über Webcams und Videotelefonie.

Nach drei durchgeführten Sequenzen kann das Projekt als erfolgreich angesehen werden. Dabei waren folgende Punkte besonders bemerkenswert:

•	Die Änderung der Lehrerrolle vom klassischen Lehrerbild zum Moderator
•	Überdurchschnittliche Motivation und Mitarbeit der Schüler
•	Ausführliche und konstruktive externe Evaluierung

Wobei diese Art des Unterrichtes nicht immer und bei jedem Thema einsetzbar ist, weil sich alle Beteiligten viel „Action“ auf der Leinwand wünschen.
Die Kommunikation im Vorfeld der geplanten Unterrichtseinheiten zwischen den Lehrern der beteiligten Schulen erwies sich als Schlüssel für den Erfolg.

An der vorliegenden Arbeit waren nur männliche Lehrkräfte und männliche Schüler beteiligt. Es wurde daher im Text auf die Endung „-innen“ verzichtet.

Autor/in: Karl Nusser
Durchführende Institution/en: Landesberufsschule Eggenburg (311015), Landesberufsschule Arnfels (610015)
Fach/Fächer: Kraftfahrtechnisches Labor, Kraftfahrzeugtechnik
Schulstufe/n: 12. Schulstufe

Dateien: Kurzfassung, Langfassung, Anhang

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-Das Projekt "Dyskalkulie in der Pflichtschule“ ist ein Folgeprojekt zur
+Bei diesem Projekt sollte versucht werden einen Unterricht mit dem gleichen
-“Dyskalkulie in der Sekundarstufe“ und soll hinterfragen, wie mit dem
+Unterrichtsinhalt desselben Lehrberufes an zwei verschiedenen Schulstandorten
-Problem: „Rechenschwäche“ in der Hauptschule und in der Volksschule
+so zu verbinden, dass die Ausführungen der beiden Schülergruppen und der
-umgegangen wird.<br />
+Erfahrungen der beteiligten Lehrer zu einem optimalen Unterrichtsergebnis
-Wir haben Testmethoden entwickelt, die rasch und zuverlässig in ganzen
+führen. Als Kommunikationsmittel diente dabei das Internet. Der Austausch von
-Klassen eingesetzt und ausgewertet werden können. <br />
+Wissen und Erfahrung erfolgte dabei live über Webcams und Videotelefonie.
-Wir wollen den Rechenschwächegedanken an möglichst viele KollegInnen
+<br /><br />
-weitergeben und in Foldern, SCHILF’s  und Seminaren multiplizieren. <br />
+Nach drei durchgeführten Sequenzen kann das Projekt als erfolgreich angesehen
-Wir wollen in diesem Projekt herausfinden, ob es Genderunterschiede
+werden. Dabei waren folgende Punkte besonders bemerkenswert:
-in der Dyskalkulie sowie in Grundschule und Sekundarstufe 1 gibt.<br />
+ •	Die Änderung der Lehrerrolle vom klassischen Lehrerbild zum Moderator
-Das Projekt soll zeigen, wie man mit rechenschwachen SchülerInnen
+ •	Überdurchschnittliche Motivation und Mitarbeit der Schüler
-arbeiten kann und Hilfen dazu zur Verfügung stellen.<br />
+ •	Ausführliche und konstruktive externe Evaluierung
-Es soll an unserer Internetplattform, die sich mit der Problematik befasst
+<br /><br />
-weitergearbeitet werden.
+Wobei diese Art des Unterrichtes nicht immer und bei jedem Thema einsetzbar
+ist, weil sich alle Beteiligten viel „Action“ auf der Leinwand wünschen.<br />
+Die Kommunikation im Vorfeld der geplanten Unterrichtseinheiten zwischen
+den Lehrern der beteiligten Schulen erwies sich als Schlüssel für den Erfolg.
+<br /><br />
+An der vorliegenden Arbeit waren nur männliche Lehrkräfte und männliche Schüler
+beteiligt. Es wurde daher im Text auf die Endung „-innen“ verzichtet.
 ----
-'''Autor/in:''' Fritz Fink<br />
+'''Autor/in:''' Karl Nusser<br />
-'''Durchführende Institution/en:''' Hauptschule Graz-Strassgang (601202)<br />
+'''Durchführende Institution/en:''' Landesberufsschule Eggenburg (311015), Landesberufsschule Arnfels (610015)<br />
-'''Fach/Fächer:''' Mathematik<br />
+'''Fach/Fächer:''' Kraftfahrtechnisches Labor,  Kraftfahrzeugtechnik <br />
-'''Schulstufe/n:''' 1. bis 8. Schulstufe<br>
+'''Schulstufe/n:''' 12. Schulstufe<br />
 ----
 Dateien:
-[[Media:1084_Kurzfassung_Fink.pdf|Kurzfassung]],
+[[Media:946_Kurzfassung_Nusser.pdf|Kurzfassung]],
-[[Media:1084_Langfassung_Fink.pdf|Langfassung]],
+[[Media:946_Langfassung_Nusser.pdf|Langfassung]],
-[[Media:1084_Fink_Anhang.pdf|Anhang]]<br />
+[[Media:946_Nusser_Anhang.pdf| Anhang]]
-Link/s:
-[http://www.rotetinte.com/ Internetplattform zu Dyskalkulie]
-<br />
-Weiterführendes Projekt von: [[Dys 1]]
+[[Category:Fonds S6]]
-[[Category:Fonds S4]]
+[[Category:Fragebogen]] [[Category:Befragung Schüler/innen]][[Category:Befragung Lehrer/innen]]
+ [[Category: Interviewleitfaden]] [[Category:Transkription]] [[Category:Externe Evaluation]]
+ [[Category:Lehrer/in als Moderator/in]]
+ [[Category:Teamteaching]] [[Category:Motivationssteigerung]] [[Category:Multimedia]]
+ [[Category:Internet]] [[Category:Multimediales Lernen]] [[Category: Motor]]
+ [[Category:Abgase]] [[Category:Kohlenstoffdioxid]] [[Category: Kooperation Bildungseinrichtungen]]
-[[Category: Gender]][[Category: Förderunterricht]]
+[[Category:Berufsschule]] [[Category:Kraftfahrtechnisches Labor]] [[Category:  Kraftfahrzeugtechnik ]]
-[[Category:Dyskalkulie]][[Category:Lernschwierigkeiten]]
+[[Category:12. Schulstufe]] [[Category:2007/08]]
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