Energie und wir und Film im Deutschunterricht: Unterschied zwischen den Seiten

Aktuelle Version vom 5. Juli 2019, 10:18 Uhr

Bewegte Bilder spielen in der Freizeit von Jugendlichen eine zentrale Rolle. Mangels Entwicklung filmischer Kompetenzen im schulischen Alltag bleiben Jugendliche jedoch sogenannte naive MedienexpertInnen. Film wird im Deutschunterricht meist nur inhaltlich und vergleichend mit Literatur behandelt. Dies gilt auch für zwei Deutsch-Schulbücher der 9. Schulstufe. Der verengte Zugang zum Film wird in Film-, Medien- und Bildwissenschaften kritisiert; eine Behandlung der außersprachlichen Gestaltungsmittel wird eingefordert. In diesem Sinn fokussieren einige DeutschdidaktikerInnen auf das Sehen, das im Deutschunterricht als basale Fähigkeit theoretisch und praktisch zu entwickeln ist. Auch die bildungspolitischen Vorgaben verlangen dies. Die geforderte Umorientierung kann am Literaturunterricht anschließen, erfordert aber einen Wechsel im Fokus, um der Eigenständigkeit des Films als multimedialem Medium und der filmischen Handlungsorientierung gerecht zu werden.

Autor/in: Sabina Haas
Durchführende Institution/en: Goethegymnasium 1140 Wien (914016)
Fach/Fächer: Deutsch
Schulstufe/n: 9. Schulstufe

Dateien: Abschlussarbeit

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-Hauptziel war es, den Kindern durch Finden ihrer Fragen zum Thema “Energie und wir” einen forschenden Weg zu Kenntnissen und  Erkenntnissen zu ermöglichen. Der persönliche Bezug der Kinder zu diesem Wissensbereich, eigenständiges Handeln, Experimentieren, Reflektieren, Dokumentieren und Referieren standen im Zentrum der Arbeit.
+Bewegte Bilder spielen in der Freizeit von Jugendlichen eine zentrale Rolle. Mangels Entwicklung filmischer Kompetenzen im schulischen Alltag bleiben Jugendliche jedoch sogenannte naive MedienexpertInnen. Film wird im Deutschunterricht meist nur inhaltlich und vergleichend mit Literatur behandelt. Dies gilt auch für zwei Deutsch-Schulbücher der 9. Schulstufe. Der verengte Zugang zum Film wird in Film-, Medien- und Bildwissenschaften kritisiert; eine Behandlung der außersprachlichen Gestaltungsmittel wird eingefordert. In diesem Sinn fokussieren einige DeutschdidaktikerInnen auf das Sehen, das im Deutschunterricht als basale Fähigkeit theoretisch und praktisch zu entwickeln ist. Auch die bildungspolitischen Vorgaben verlangen dies. Die geforderte Umorientierung kann am Literaturunterricht anschließen, erfordert aber einen Wechsel im Fokus, um der Eigenständigkeit des Films als multimedialem Medium und der filmischen Handlungsorientierung gerecht zu werden.
-Ferner beobachtete ich die Kinder beim aktiven Handeln und Forschen in Bezug auf deren Geschlecht und Herkunft. Ich wollte Rahmenbedingungen schaffen, um einerseits den Mädchen (fast alle mit Migrantenhintergrund) die Schwellenangst vor geschlechtsuntypischen Tätigkeiten zu nehmen und Mut zum Experimentieren machen und andererseits den nicht muttersprachlich Deutsch sprechenden  SchülerInnen die Möglichkeit der Verbesserung ihrer deutschen Sprachkompetenz zu geben.
-Die Evaluierung erfolgte über Fragebögen, Beobachtungen im Arbeitsprozess und SchülerInnendokumentationen.
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+'''Autor/in:''' Sabina Haas<br />
+'''Durchführende Institution/en:''' Goethegymnasium 1140 Wien (914016)<br />
+'''Fach/Fächer:''' Deutsch<br />
+'''Schulstufe/n:''' 9. Schulstufe<br>
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+Dateien:
+[[Media:Abschlussarbeit_Haas.pdf|Abschlussarbeit]]
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-'''Autor/in:''' Susanne Eva Obernberger<br>
+[[Category:PFL (Pädagogik und Fachdidaktik für LehrerInnen)]] [[Category:PFL - Deutsch]] [[Category:Film]] [[Category:Mediendidaktik]] [[Category:Medienerziehung]] [[Category:BRG]] [[Category:9. Schulstufe]] [[Category:Deutsch]] [[Category:2013/14]]
-'''Durchf&uuml;hrende Institution/en:''' Volksschule Wien (912051)<br>
-'''Fach/F&auml;cher:''' Sachunterricht<br>
-'''Schulstufe/n:''' 4. Schulstufe<br>
-<hr>
-Dateien: [[Media:1610 Obernberger kurz.pdf|Kurzfassung]], [[Media:1610 Obernberger lang.pdf|Langfassung]], [[Media:1610 Obernberger Anhang.zip|Anhang 1]], [[Media:Anhang 15 Präsentation.ppt|Anhang 2]], [[Media:Energie-Millionenshow.pdf|Anhang 3]], [[Media:Energie Obernberger.zip|Anhang 4]]
-[[Category:Fonds S7]][[Category:VS]] [[Category: Energie]][[Category: Forschend-entdeckendes Lernen ]][[Category: Experiment]][[Category: Reflexion ]][[Category: Sprachkompetenz]][[Category:Sachunterricht]] [[Category:4._Schulstufe]] [[Category:2009/10]]

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