Ohne Wasser kein Leben und IMST Newsletter 30 "Geschlechtersymmetrie in der Schule": Unterschied zwischen den Seiten

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Im vorliegenden Projekt wurde versucht, den naturwissenschaftlichen Aspekt des Elements Wasser vermehrt in den Unterricht einfließen zu lassen. Dabei wurde nicht nur der Unterrichtsgegenstand Sachunterricht berücksichtigt, sondern so weit als möglich alle anderen Unterrichtsgegenstände. Aufgrund der vielen verschiedenen Lehrplanzuordnungen war dies nur mit differenziertem Unterricht und sehr individueller Planung möglich. Durch die verschiedenen Evaluationsmethoden, bei der auch Frau Direktorin Zöchlinger einen wichtigen Part übernommen hat, konnten wir die Nachhaltigkeit unseres Projekts erkennen. Es war ein spannendes Unterrichtsprojekt, das wirklich von Erfolg gekrönt war, und zwar nicht nur aus der Sicht der Schüler/innen, sondern auch von Seiten der Lehrer/innen, die hier unterstützend mitgeholfen haben.
Die 30. Ausgabe des IMST-Newsletter ist dem Thema „Geschlechtersymmetrie in der Schule“ gewidmet.
Herausgegeben von Burgi Wallner, Koordinatorin des IMST Gender Netzwerk und organisatorische Leiterin des Universitätslehrgangs „Geschlechtersymmetrie in der Schule“, soll der Newsletter informieren, welche Ziele geschlechtersensibler Unterricht hat und wie geschlechtersymmetrischer Umgang mit Burschen und Mädchen in der Schule eine nachhaltige Veränderung in gesellschaftlichen Strukturen auslösen kann.
In Berichten aus IMST-Fonds Projekten wird erzählt, wie man sich in Unterrichtsprojekten explizit mit der Geschlechterthematik beschäftigen kann und welche Erfahrungen gewonnen wurden. Rechtliche Grundlagen und Hinweise auf Angebote und Initiativen stehen am Ende des Newsletter und sollen Interesse wecken sowie zum eigenen Engagement anregen.
 
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'''Autor/in:''' Corinna Straka<br />
'''Autor/in:''' Burgi Wallner, Konrad Krainer, Heimo Senger<br />
'''Durchführende Institution/en:''' Volksschule Wien XVII (917011)<br />
'''Durchführende Institution/en:''' IMST<br />
'''Fach/Fächer:''' Sachunterricht, Deutsch, Bildnerische Erziehung, Musikerziehung, Mathematik, Werkerziehung<br />
'''Fach/Fächer:''' Alle Fächer<br />
'''Schulstufe/n:''' 3. und 4. Schulstufe<br />


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Dateien:
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[[Media:967_Kurzfassung_Straka.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:imst_newsletter30.pdf|Newsletter]] <br />
[[Media:967_Langfassung_Straka.pdf|Langfassung]],
In diesem Newsletter wird auf folgende Projekte Bezug genommen: [http://www.imst.ac.at/imst-wiki/index.php/Undoing_Gender_im_MNI-Unterricht Undoing Gender im MNI-Unterricht]; [http://www.imst.ac.at/imst-wiki/index.php/Naturwissenschaftliches_Praktikum_am_BG/BRG_Rohrbach Naturwissenschaftliches Praktikum am BG/BRG Rohrbach]; [http://www.imst.ac.at/imst-wiki/index.php/Sch%C3%BClerinnenvorstellungen_von_der_Fachwissenschaft_Chemie_-_Initiierung_eines_Konzeptwechsels Schülerinnenvorstellungen von der Fachwissenschaft Chemie - Initiierung eines Konzeptwechsels]; [http://www.imst.ac.at/imst-wiki/index.php/Roberta_trifft_Robert_-_wie_M%C3%A4dchen_und_Buben_selbst%C3%A4ndig_und_selbstt%C3%A4tig_technische_Aufgaben_l%C3%B6sen Roberta trifft Robert];
[[Media:967_Straka_Anhang.zip|Alle Anhänge]],
[www.imst.ac.at/wiki/index.php/Lernpfad_im_Mathematikunterricht:_Mensch_und_Gesellschaft Lernpfad im Mathematikunterricht: Mensch und Gesellschaft];
[[Media:967_Straka_Anhang1.pdf|Deutsch Karteikarten]],
[http://www.imst.ac.at/imst-wiki/index.php/Mathe-online_Lernpfad:_%22Statistisches_Material_optisch_aufbereiten%22 Mathe-online Lernpfad];
[[Media:967_Straka_Anhang2.pdf|Kreativseite]],
http://www.imst.ac.at/imst-wiki/index.php/Mathe_online_network_-_Erweiterung_auf_Sek_1_-_Rahmenprojekt_Koordination_und_Betreuung Mathe online network - Erweiterung auf Sek 1];
[[Media:967_Straka_Anhang3.pdf|Wasserversuche]],
[http://www.imst.ac.at/imst-wiki/index.php/MEHL_-_Mobiles_Experimentieren_mit_dem_Handheld-Labor Mobiles Experimentieren mit dem Handheld-Labor];
[[Media:967_Straka_Anhang4.pdf|Wissen Karteikarten]],
[http://www.imst.ac.at/imst-wiki/index.php/Vom_Schraubenschl%C3%BCssel_zum_Laptop Vom Schraubenschlüssel zum Laptop];
[[Media:967_Straka_Anhang5.pdf|Arbeiten der Kinder]],
[http://www.imst.ac.at/imst-wiki/index.php/Nicht_f%C3%BCr_die_Schule%2C_f%C3%BCr_das_Leben_lernen_wir_-_Schritt_2 Nicht für die Schule, für das Leben lernen wir - Schritt 2];
[[Media:967_Straka_Anhang6.pdf|Evaluation]],
[http://www.imst.ac.at/imst-wiki/index.php/Landvermessungs-Praktikum Landvermessungs-Praktikum];
[[Media:967_Straka_Anhang7.pdf|Wasserbuch]]
[http://www.imst.ac.at/imst-wiki/index.php/Schnittstelle_9._Schulstufe_und_Schnittstelle_nach_der_Matura  Schnittstelle 9. Schulstufe und_Schnittstelle nach der Matura];
         
[http://www.imst.ac.at/imst-wiki/index.php/Diagnose_der_mathematischen_Kompetenzen_an_der_Schnittstelle_4./5._Schulstufe Lesen - Denken - Rechnen];
[[Category:Fonds S7]]  
[http://www.imst.ac.at/imst-wiki/index.php/Frauen_und_Technik Frauen und Technik];
[http://www.imst.ac.at/imst-wiki/index.php/Neuer_Freigegenstand_Radioaktivit%C3%A4t_und_Strahlenschutz Neuer Freigegenstand Radioaktivität und Strahlenschutz]; [http://www.imst.ac.at/imst-wiki/index.php/Energie_zum_Angreifen_und_Begreifen Energie zum Angreifen und Begreifen]; [http://www.imst.ac.at/imst-wiki/index.php/Integrierte_fachdidaktische_Weiterbildung_und_ihre_Nachhaltigkeit_in_IMST-Projekten Integrierte fachdidaktische Weiterbildung und ihre Nachhaltigkeit in IMST-Projekten]; [http://www.imst.ac.at/imst-wiki/index.php/Koedukation_vs._Monoedukation_in_den_Unterrichtsgegenst%C3%A4nden_Physik/Chemie_und_Musikerziehung_im_Unterricht_der_8._Schulstufe_der_Hauptschule Koedukation vs. Monoedukation in den Unterrichtsgegenständen Physik/Chemie und Musikerziehung im Unterricht der 8. Schulstufe der Hauptschule];
[http://www.imst.ac.at/imst-wiki/index.php/Zeitlich_begrenzte_Aufhebung_der_Koedukation_mit_Einbeziehung_von_offenem_Lernen  Zeitlich begrenzte Aufhebung der Koedukation mit Einbeziehung von offenem Lernen]
 
 
 
 


[[Category:Naturorientiertes Lernen]][[Category:Fächerübergreifend]][[Category:NAWI]]
[[Category:Versuche]] [[Category: Experiment]][[Category:Wasser]]
[[Category:Lehrausgang]][[Category:Sonderpädagogische Förderung]]
[[Category:Selbstständiges Arbeiten]] [[Category:Selbsttätiges Lernen]]
[[Category:Offenes Lernen ]]  [[Category:Individualisierung]] [[Category:Differenzierung ]]
[[Category:Lernspiel]][[Category: Präsentationsfähigkeit]] [[Category:Präsentation]]
[[Category:Interaktion Schüler/innen Expert/inn/en]]
[[Category: Mindmap]][[Category: Bilder]][[Category:Fragebogen]]
[[Category:Fotoevaluation]][[Category:Interview]][[Category:Interviewleitfaden ]]
[[Category:Befragung Eltern]][[Category:Ein-Punkt-Abfrage]][[Category:Integrationsklasse]]
[[Category:Eigenständiges Lernen]][[Category:Sozialformen]][[Category:Selbstwertgefühl]]
[[Category:Forschungslogbuch]][[Category:Plakat]][[Category:Persönlichkeitsentwicklung]]
[[Category:Soziale Kompetenzen]][[Category:Karteikarten]]


[[Category:VS]]  
[[Category: IMST Newsletter]] [[Category:Gender]] [[Category:Gendersensitiver Unterricht]] [[Category:Bubenförderung]] [[Category:Mädchenförderung]] [[Category:FIT]] [[Category:Mut!]] [[Category:Berufsfindung]] [[Category:Gender Mainstreaming]] [[Category:Geschlechtshomogenität]] [[Category:Koedukation]] [[Category:Gendergap]] [[Category:Geschlechtersensible Pädagogik]]  [[Category:Unterrichtsbeobachtung]] [[Category:Lehrer/innenfortbildung]] [[Category:Lehrer/innenausbildung]] [[Category:Interessensentwicklung]] [[Category:Lesen]] [[Category:TIMSS-Studie]] [[Category:PISA-Studie]] [[Category:Role Models]] [[Category:Alle Fächer]] [[Category:2008/09]]
[[Category: Deutsch]] [[Category: Sachunterricht]] [[Category:Mathematik]]  
[[Category: Bildnerische Erziehung]]  [[Category: Musikerziehung]][[Category: Werkerziehung]]
[[Category: 3. Schulstufe]][[Category: 4. Schulstufe]][[Category:2007/08]]

Version vom 10. Juni 2009, 15:18 Uhr

Die 30. Ausgabe des IMST-Newsletter ist dem Thema „Geschlechtersymmetrie in der Schule“ gewidmet. Herausgegeben von Burgi Wallner, Koordinatorin des IMST Gender Netzwerk und organisatorische Leiterin des Universitätslehrgangs „Geschlechtersymmetrie in der Schule“, soll der Newsletter informieren, welche Ziele geschlechtersensibler Unterricht hat und wie geschlechtersymmetrischer Umgang mit Burschen und Mädchen in der Schule eine nachhaltige Veränderung in gesellschaftlichen Strukturen auslösen kann. In Berichten aus IMST-Fonds Projekten wird erzählt, wie man sich in Unterrichtsprojekten explizit mit der Geschlechterthematik beschäftigen kann und welche Erfahrungen gewonnen wurden. Rechtliche Grundlagen und Hinweise auf Angebote und Initiativen stehen am Ende des Newsletter und sollen Interesse wecken sowie zum eigenen Engagement anregen.

Autor/in: Burgi Wallner, Konrad Krainer, Heimo Senger
Durchführende Institution/en: IMST
Fach/Fächer: Alle Fächer

Dateien: Newsletter
In diesem Newsletter wird auf folgende Projekte Bezug genommen: Undoing Gender im MNI-Unterricht; Naturwissenschaftliches Praktikum am BG/BRG Rohrbach; Schülerinnenvorstellungen von der Fachwissenschaft Chemie - Initiierung eines Konzeptwechsels; Roberta trifft Robert; [www.imst.ac.at/wiki/index.php/Lernpfad_im_Mathematikunterricht:_Mensch_und_Gesellschaft Lernpfad im Mathematikunterricht: Mensch und Gesellschaft]; Mathe-online Lernpfad; http://www.imst.ac.at/imst-wiki/index.php/Mathe_online_network_-_Erweiterung_auf_Sek_1_-_Rahmenprojekt_Koordination_und_Betreuung Mathe online network - Erweiterung auf Sek 1]; Mobiles Experimentieren mit dem Handheld-Labor; Vom Schraubenschlüssel zum Laptop; Nicht für die Schule, für das Leben lernen wir - Schritt 2; Landvermessungs-Praktikum; Schnittstelle 9. Schulstufe und_Schnittstelle nach der Matura; Lesen - Denken - Rechnen; Frauen und Technik; Neuer Freigegenstand Radioaktivität und Strahlenschutz; Energie zum Angreifen und Begreifen; Integrierte fachdidaktische Weiterbildung und ihre Nachhaltigkeit in IMST-Projekten; Koedukation vs. Monoedukation in den Unterrichtsgegenständen Physik/Chemie und Musikerziehung im Unterricht der 8. Schulstufe der Hauptschule; Zeitlich begrenzte Aufhebung der Koedukation mit Einbeziehung von offenem Lernen

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