Schüler unterrichten Schüler oder der Puzzleunterricht in Mathematik und Elektronische Medien im Mathematikunterricht der kooperativen Mittelschule: Unterschied zwischen den Seiten

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Die vorliegende Arbeit soll einen Eindruck von einer noch eher wenig bekannten Unterrichtsform, dem Puzzleunterricht, vermitteln und gibt parallel dazu einen Einblick in einen konkreten Anwendungsfall.  
Die Zweit- und Drittklassler setzten im Schuljahr 2007/08 regelmäßig den Computer in Mathematik ein. Dabei wurde auch nach Geschlechtern getrennt unterrichtet. Die Herausforderung bestand darin den SchülerInnen der 1., 2., und 3. Leistungsgruppe und den Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf gerecht zu werden.<br />
SchülerInnen erarbeiten ein vorgegebenes Thema – die vier Grundrechnungsarten mit Brüchen - und bereiten es so auf, dass sie es ihren MitschülerInnen erklären können. Sie nehmen damit Selbst Lehrerpositionen ein und vermitteln sich gegenseitig, wie man Brüche addiert, subtrahiert, multipliziert und dividiert.  
Lernende können ihre individuellen Lernwege, –tempi und –strategien bestimmen und mit Hilfe multimedialer Darstellungsformen ihre spezifischen Zugänge zum Lerninhalt wählen.<br />
Der erste Teil der Arbeit wird Sie in die Methodik des Puzzleunterrichts im Allgemeinen einführen. Im zweiten Teil möchte ich über den von mir gestalteten Unterricht berichten und parallel dazu über Ergebnisse, Pro und Contras, Beobachtungen von Kollegen, Schülermeinungen etc. reflektieren.  
Zusätzlich wird das Online-Material unserer Moodle-Plattform ([http://www.edumoodle.at/nts4/ http://www.edumoodle.at/nts4/]) auch von zu Hause aus genutzt.
Wenn ich durch diese kurze Einführung Ihr Interesse wecken konnte, sind Sie eingeladen, auf den folgenden Seiten Genaueres über den Puzzleunterricht und die dabei gewonnenen Erfahrungen und Einsichten zu lesen


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'''Autor/in:''' Barbara Pfeiler<br />
'''Autor/in:''' Romana Kranz<br />
'''Durchführende Institution/en:''' Bundesrealgymnasium Klagenfurt-Viktring (201076)<br />
'''Durchführende Institution/en:''' Hauptschule Wien (904012)<br />
'''Fach/Fächer:''' Mathematik<br />
'''Fach/Fächer:''' Mathematik, Informatik, Bildnerische Erziehung<br />
'''Schulstufe/n:''' 6. Schulstufe<br>
'''Schulstufe/n:''' 6. und 7. Schulstufe<br>


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Dateien:
Dateien:
[[Media:M0209_Langfassung_Pfeiler.pdf|Langfassung]]
[[Media:1112_Kurzfassung_Kranz.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:1112_Langfassung_Kranz.pdf|Langfassung]],
[[Media:1112_Kranz_Anhang.zip| Alle Anhänge]],
[[Media:1112_Kranz_Anhang1.pdf| Anhang 1]],
[[Media:1112_Kranz_Anhang2.zip| Anhang 2]],
[[Media:1112_Kranz_Anhang3.zip| Anhang 3]],
[[Media:1112_Kranz_Anhang4.pdf| Anhang 4]],
[[Media:1112_Kranz_Anhang5.pdf| Anhang 5]],
[[Media:1112_Kranz_Anhang6.pdf| Anhang 6]],
[[Media:1112_Kranz_Anhang7.pdf| Anhang 7]],
[[Media:1112_Kranz_Anhang8.pdf| Anhang 8]]<br />
Link/s: [http://www.edumoodle.at/nts4/ Online-Material]<br />
Weiterführendes Projekt von: [Neue Technologien im Physikunterricht der KMS]]


[[Category:Fonds S1]]


[[Category:PFL - Mathematik]] [[Category:Puzzleuterricht]] [[Category:Schüler/innen als Lehrer/innen]] [[Category:Bruchrechnen]] [[Category:Grundrechnungsarten]] [[Category:Unterrichtsbeobachtung]] [[Category:Reflexion Lehrer/innen]] [[Category:Reflexion Schüler/innen]] [[Category:Unterrichtsablauf]] [[Category:Beobachtung durch Schüler/innen]] [[Category:Beobachtung durch Lehrer/innen]] [[Category:BRG]] [[Category:Mathematik]] [[Category:6. Schulstufe]] [[Category:2001/02]]
[[Category:Neue Medien]] [[Category:IKT Kompetenz]][[Category:Computerunterstützter Unterricht]]
[[Category:Individualisierung]][[Category:Selbstständiges Arbeiten]][[Category:Gender]]
[[Category:Internetadressen]][[Category:Unterrichtsbeobachtung]][[Category:Befragung Schüler/innen]]
[[Category:E-Learning]][[Category: Fragebogen]]
[[Category:Schulfolder]][[Category:Moodle]] [[Category: Quiz]]
[[Category:Geschlechtsheterogenität]][[Category:Applet]][[Category:Selbstlernmaterial]]  
[[Category:Visualisierung]] [[Category:Multimediales Lernen]] [[Category:Interaktive Lernumgebung]]  
[[Category:Beobachtung durch Lehrer/innen]][[Category: Beobachtung durch Studierende]]
[[Category:Eigenverantwortliches Arbeiten]]
[[Category:Arbeitsmaterial]] [[Category:Differenzierung ]][[Category:Sonderpädagogische Förderung]]
[[Category:Integration]] [[Category:Motivation Schüler/innen]] [[Category:Plakat]]
  [[Category:Gruppenarbeit]][[Category:Interaktive Lernspiele]]  [[Category:Lernspiel]]
  [[Category:Aufgabenstellung]] [[Category:Bruchrechnen]][[Category:Dreiecke]]
  [[Category:Gleichungen]][[Category:Körper]] [[Category:Koordinatensystem]]
  [[Category:Prozentrechnung]] [[Category:Maßeinheiten]] [[Category:Quadrat]]
[[Category:Rechtecke]] [[Category:Merkwürdige Punkte]] [[Category:Terme]] [[Category:Winkel]]
[[Category:Zahlen]] [[Category:Geometrie]] [[Category:Linktipp]]
 
[[Category:HS]] [[Category: KMS]]
[[Category:Informatik]][[Category:Mathematik]][[Category:Bildnerische Erziehung]]
[[Category:6. Schulstufe]] [[Category:7. Schulstufe]]
[[Category:2007/08]]

Version vom 2. Oktober 2008, 10:01 Uhr

Die Zweit- und Drittklassler setzten im Schuljahr 2007/08 regelmäßig den Computer in Mathematik ein. Dabei wurde auch nach Geschlechtern getrennt unterrichtet. Die Herausforderung bestand darin den SchülerInnen der 1., 2., und 3. Leistungsgruppe und den Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf gerecht zu werden.
Lernende können ihre individuellen Lernwege, –tempi und –strategien bestimmen und mit Hilfe multimedialer Darstellungsformen ihre spezifischen Zugänge zum Lerninhalt wählen.
Zusätzlich wird das Online-Material unserer Moodle-Plattform (http://www.edumoodle.at/nts4/) auch von zu Hause aus genutzt.


Autor/in: Romana Kranz
Durchführende Institution/en: Hauptschule Wien (904012)
Fach/Fächer: Mathematik, Informatik, Bildnerische Erziehung
Schulstufe/n: 6. und 7. Schulstufe


Dateien: Kurzfassung, Langfassung, Alle Anhänge, Anhang 1, Anhang 2, Anhang 3, Anhang 4, Anhang 5, Anhang 6, Anhang 7, Anhang 8
Link/s: Online-Material
Weiterführendes Projekt von: [Neue Technologien im Physikunterricht der KMS]]