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=== Einführung einer Lernplattform im Informatikunterricht der Grundschule ===
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Erstellung einer Lernplattform für den Informatikunterricht in der Grundschule<br />
Durch ein bereits abgeschlossenes Projekt standen uns mehrere Android-Tablets sowie drei iPads für unsere zwei Klassen (2. und 4. Klasse Volksschule) zur Verfügung. Wir überlegten uns, wie wir diese weiterhin sinnvoll in den Unterricht und in die von uns präferierte Unterrichtsmethode der Montessori-Pädagogik einsetzen können. Da wir der Überzeugung sind, dass digitale Kompetenzen auch für jüngere SchülerInnen immer wichtiger und auch selbstverständlicher werden, bot es sich an, diese beiden Aspekte – Montessori-Zugang und digitaler Medieneinsatz – in einem IMST-Projekt zusammenzuführen. Traditionell steht Montessoripädagogik für Selbstständigkeit, eigenverantwortliches Lernen, Hilfe zur Selbsthilfe, Zusammenarbeit, intrinsische Motivation, Entscheidungsspielräume und Ausbildung der Selbstkompetenz. Gerade diese Punkte erscheinen uns als Lehrerinnenteam für einen verantwortungsbewussten Umgang mit den so genannten „Neuen Medien“ wichtig. Erlernbar und spürbar kann dieser allerdings nur im täglichen Tun und in der Integration in den Unterricht werden. Konkret konnten die Kinder durch aktives Tun und die Arbeit mit den Geräten - mit der Möglichkeit, zwischendurch Hilfe einzuholen - sehr viel Erfahrung und Selbstvertrauen aufbauen, wie sich in kurzen Filmen, Einführungen für die Eltern und steigender Medienkompetenz zeigte. Dies weisen auch die beiden Feedback–Umfragen im März und Juni des Schuljahres nach.
* Zuerst erwerben die SchülerInnen das notwendige Basiswissen und die entsprechenden Grundfertigkeiten durch gezieltes Arbeiten mit dem PC in spielerischer und problemlösender Form. <br />
* Die SchülerInnen erlernen die Textverarbeitung in MS Word und Libre Office Writer in Kombination mit dem Aneignen des Schreibens im Zehnfingersystem.<br />
* Die Lernenden nutzen das Internet zum Wissenserwerb und die Vorteile des neuen Mediums zum Lösen eigener Lernprobleme. Nach der Einführung des Internets kommt es auch zum ersten Kontakt mit der Lernplattform. <br />
* Ab dem 2. Halbjahr erhalten die SchülerInnen Arbeitsaufträge (mit Links und angehängten Dateien) über die Lernplattform. Die ausgearbeiteten Themen können auf die Plattform hochgeladen werden und dokumentieren somit den Lernfortschritt.<br />
* Die Einführung diverser Zeichenprogramme und der Fotobearbeitung unterstützt das kreative Arbeiten, motiviert die SchülerInnen in Bezug auf Wissenserwerb und fördert die Lernkompetenzen. Auch diese Bereiche können gut über eine Lernplattform erarbeitet und bearbeitet werden.<br />
Die ausgearbeiteten, in die Lernplattform hochgeladenen Dateien sollen dem Rahmen eines standardsorientierten Curriculums für die Grundschule entsprechen. Somit wird die Erarbeitungs-, Festigungs- und Wiederholungsphase dokumentiert und eine Grundlage für das nachhaltige Lernen gegeben.
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'''Autor/in:''' Ruth Amon<br />
'''Durchführende Institution/en:''' Volksschule 2544 Leobersdorf (306421)<br />
'''Fach/Fächer:''' Unverbindliche Übung Informatik<br />
'''Schulstufe/n:''' 4. Schulstufe<br>


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Dateien:
[[Media:361_Kurfassung_Amon.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:361_Langfassung_Amon.pdf|Langfassung]],
[[Media:361_Anhang_Amon.zip|Anhang]]<br />
Dieses Projekt ist Teil des Projektverbunds [[Der Weg ist das Ziel]].<br />
Zu diesem Projektverbund gehören auch folgende Projekte: [[Aufbau und Förderung der mathematischen Kompetenzen durch multimediales Lernen]], [[Nachhaltiges Lernen durch computerunterstützen Aufbau von standardgemäßen mathematischen Kompetenzen]]
[[Category:TP E-Learning & E-Teaching]]
[[Category:Lernplattform]]
[[Category:Virtuelle Klasse]]
[[Category:Jahresplanung]]
[[Category:Lehrplankonzept]]
[[Category:Zehn-Finger-System]]
[[Category:Moodle]]
[[Category:VS]]
[[Category:Unverbindliche Übungen]]


[[Category:Informatik]][[Category:4. Schulstufe]]  
'''Autorin:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/1626 Veronika Vanecek]<br>
'''Durchführende Institution:'''
[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/6141 Volksschule (910151)]
<br>
'''Fächer:''' Mathematik, Deutsch, Sachunterricht, Fremdsprachen, Technisches Werken<br>
'''Schulstufen:'''
2. Schulstufe, 4. Schulstufe<br>
'''Schulart:'''
VS<br>
'''Dateien:'''
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1124/berichte/1124_Kurzfassung_Vanecek.pdf Kurzfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1124/berichte/1124_Langfassung_Vanecek.pdf Langfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1124/anhang/1124_vanecek_VortragLINZ.ppt 1124_vanecek_VortragLINZ.ppt]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1124/anhang/1124_vanecek_AuswertungUmfrage.doc 1124_vanecek_AuswertungUmfrage.doc]


[[Category:2010/11]]
[[Category: TP_Kompetenzorientiertes_Lernen_mit_digitalen_Medien]]
[[Category: VS]]
[[Category: 2013/14]]
[[Category: 2._Schulstufe]]
[[Category: 4._Schulstufe]]
[[Category: Montessori]]
[[Category: Sachunterricht]]
[[Category: Tablets]]
[[Category: Freiarbeit]]
[[Category: Digitale_Medien]]
[[Category: Peerteaching]]
[[Category: Altersheterogenität]]

Version vom 3. Dezember 2014, 10:46 Uhr


Durch ein bereits abgeschlossenes Projekt standen uns mehrere Android-Tablets sowie drei iPads für unsere zwei Klassen (2. und 4. Klasse Volksschule) zur Verfügung. Wir überlegten uns, wie wir diese weiterhin sinnvoll in den Unterricht und in die von uns präferierte Unterrichtsmethode der Montessori-Pädagogik einsetzen können. Da wir der Überzeugung sind, dass digitale Kompetenzen auch für jüngere SchülerInnen immer wichtiger und auch selbstverständlicher werden, bot es sich an, diese beiden Aspekte – Montessori-Zugang und digitaler Medieneinsatz – in einem IMST-Projekt zusammenzuführen. Traditionell steht Montessoripädagogik für Selbstständigkeit, eigenverantwortliches Lernen, Hilfe zur Selbsthilfe, Zusammenarbeit, intrinsische Motivation, Entscheidungsspielräume und Ausbildung der Selbstkompetenz. Gerade diese Punkte erscheinen uns als Lehrerinnenteam für einen verantwortungsbewussten Umgang mit den so genannten „Neuen Medien“ wichtig. Erlernbar und spürbar kann dieser allerdings nur im täglichen Tun und in der Integration in den Unterricht werden. Konkret konnten die Kinder durch aktives Tun und die Arbeit mit den Geräten - mit der Möglichkeit, zwischendurch Hilfe einzuholen - sehr viel Erfahrung und Selbstvertrauen aufbauen, wie sich in kurzen Filmen, Einführungen für die Eltern und steigender Medienkompetenz zeigte. Dies weisen auch die beiden Feedback–Umfragen im März und Juni des Schuljahres nach.


Autorin: Veronika Vanecek
Durchführende Institution: Volksschule (910151)
Fächer: Mathematik, Deutsch, Sachunterricht, Fremdsprachen, Technisches Werken
Schulstufen: 2. Schulstufe, 4. Schulstufe
Schulart: VS
Dateien: Kurzfassung Langfassung 1124_vanecek_VortragLINZ.ppt 1124_vanecek_AuswertungUmfrage.doc