MPh2 - Mathematik und Physik in der 2. Klasse koordiniert unterrichten und Lernen durch Schreiben im naturwissenschaftlichen Unterricht: Unterschied zwischen den Seiten

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Das Ziel dieses Projektes war die Koordination der Unterrichtsfächer Mathematik und Physik in der zweiten Klasse eines Realgymnasiums, mit besonderer Beachtung grundbildungsrelevanter Inhalte und Fertigkeiten sowie den bis zur 8. Schulstufe in beiden Fächern zu erreichenden Handlungskompetenzen. Fächerübergreifende Elemente kamen auf verschiedenen Ebenen zum Einsatz:
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* Bei der Planung: Gemeinsame Jahresplanung und koordinierte Unterrichtsinhalte
Wie wirkt sich der verstärkte Einsatz von selbstständigem Schreiben im naturwissen¬schaftlichen Unterricht auf die Entwicklung der Schreib- und Fachkompetenz sowie auf die Einstellung der SchülerInnen zum Schreiben aus? Diesen Fragen wurden im Schuljahr 2011/12 an der Praxishauptschule der Pädagogischen Hochschule Tirol in vier verschiedenen Klassen in den Fächern Biologie, Geografie und Physik mit Hilfe von Leitfadeninterviews und Textanalysen nachgegangen. Es zeigte sich, dass die Schreibkompetenz in Teilbereichen verbessert wurde und dass vor allem das Denken in naturwissenschaftlichen Konzepten deutlich zunahm. Die Einstellung zum Schreiben veränderte sich dagegen kaum.  
* Beim Erstellen von Materialien: Gemeinsame Aufgabenstellungen in fächerverbundenen Unterrichtsstunden und in Stationenbetrieben
* Beim Unterricht selbst: koordinierte und gemeinsame Sequenzen
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* Bei der Leistungsbeurteilung: Fächerübergreifende Aufgabenstellung bei einer Mathematik-Schularbeit.
'''Projektnehmer/in: ''' [http://www.imst.ac.at/benutzer/view/240 MA Artur Habicher]<br />
Den zentralen Inhalt stellte der Bereich Zuordnungen – Proportionen – graphische Darstellungsformen dar. <br />
'''Durchführende Institutionen:'''
Die Evaluation des Projektes zeigt eine gute Rezeption und Akzeptanz seitens der Schülerinnen und Schüler, einen nachvollziehbaren Grundbildungs- und Kompetenzerwerb, andererseits aber auch deutlich die vorhandenen Verständnisgrenzen in dieser Altersgruppe.
* Pädagogische Hochschule Tirol (701660)
 
* Übungshauptschule der PH des Bundes in Tirol (701860) (701162)
 
<br />'''Fächer:''' Geografie und Wirtschaftskunde, Biologie und Umweltkunde, Physik<br />
<hr>
'''Schultypen:''' Hochschule/Universität, HS<br />
 
'''Schulstufen:''' 5, 6 und 7<br />Dateien: [[Media:501_Langfassung_Habicher.pdf|Langfassung]], [[Media:501_Kurzfassung_Habicher.pdf|Kurzfassung]][[Category:TP Schreiben und Lesen]]
'''Autor/in:''' Gerhard Rath<br>
[[Category:Geografie und Wirtschaftskunde]]
'''Durchf&uuml;hrende Institution/en:''' Bundesrealgymnasium Graz (601106)<br>
[[Category:Biologie und Umweltkunde]]
'''Fach/F&auml;cher:''' Mathematik, Physik<br>
[[Category:Physik]]
'''Schulstufe/n:''' 6. Schulstufe<br>
[[Category:5. Schulstufe]]
 
[[Category:6. Schulstufe]]
<hr>
[[Category:7. Schulstufe]]
 
[[Category:Hochschule/Universität]]
Dateien: [[Media:1660_Knechtl_lang.pdf|Kurzfassung]], [[Media:1660 Endbericht.pdf|Langfassung]]<br>
[[Category:HS]]
Links: [http://www.brgkepler.at/~rath/imst/ http://www.brgkepler.at/~rath/imst/]<br>
[[Category:2011/12]]
Weiterf&uuml;hrendes Projekt von: [[MPh5 - Mathematik-Physik in der 5. Klasse Realgymnasium koordiniert unterrichten]]; [[MPh6]]; [[MPh7]]; [[MPh8]]<br>
[[Category:Selbständiges Schreiben]]
 
[[Category:Fachkompetenz]]
 
[[Category:Sprachkompetenz ]]
[[Category:Fonds S2]][[Category:Fächerübergreifender Unterricht]] [[Category:Aufgabenkultur]] [[Category:Standards]] [[Category:Mathematik]] [[Category:Physik]] [[Category:Linktipp]] [[Category:BRG]] [[Category:Mathematik]] [[Category:Physik]] [[Category:6._Schulstufe]] [[Category:2009/10]]
[[Category:Fächerübergreifend]]
[[Category:Schulstufenübergreifend]]
[[Category:Schreiben]]
[[Category:Freies Schreiben]]
[[Category:Textanalyse]]
[[Category:Merktexte]]
[[Category:Zusammenfassungen]]
[[Category:Interview]]
[[Category: Deutsch Lesen Schreiben]]
<br />

Version vom 2. Oktober 2013, 19:24 Uhr

Wie wirkt sich der verstärkte Einsatz von selbstständigem Schreiben im naturwissen¬schaftlichen Unterricht auf die Entwicklung der Schreib- und Fachkompetenz sowie auf die Einstellung der SchülerInnen zum Schreiben aus? Diesen Fragen wurden im Schuljahr 2011/12 an der Praxishauptschule der Pädagogischen Hochschule Tirol in vier verschiedenen Klassen in den Fächern Biologie, Geografie und Physik mit Hilfe von Leitfadeninterviews und Textanalysen nachgegangen. Es zeigte sich, dass die Schreibkompetenz in Teilbereichen verbessert wurde und dass vor allem das Denken in naturwissenschaftlichen Konzepten deutlich zunahm. Die Einstellung zum Schreiben veränderte sich dagegen kaum.

Projektnehmer/in: MA Artur Habicher
Durchführende Institutionen:

  • Pädagogische Hochschule Tirol (701660)
  • Übungshauptschule der PH des Bundes in Tirol (701860) (701162)


Fächer: Geografie und Wirtschaftskunde, Biologie und Umweltkunde, Physik
Schultypen: Hochschule/Universität, HS
Schulstufen: 5, 6 und 7
Dateien: Langfassung, Kurzfassung

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