Rückmeldungen mittels Rückmeldebogens in Bezug auf Mathematikinhalte und Arbeits- und Sozialverhalten anstelle der herkömmlichen Leistungsbeurteilung
Die Übungshauptschule befindet sich seit ungefähr drei Jahren in einem intensiven Schulentwicklungsprozess. Die Ansprüche und Herausforderungen an die Schule im Allgemeinen, an eine Übungs- bzw. in der zukünftigen Pädagogischen Hochschule an eine Praxis- und Forschungsschule im Besonderen, haben sich verändert. Der überwiegende Teil der Lehrer/innen der Übungshauptschule ist sich einig darüber, diesen Veränderungen mit einem Qualitätsentwicklungsprozess zu begegnen. Im Schulentwicklungsprozess kristallisierten sich zwei wesentliche Neuerungen heraus. Die erste betrifft die Leistungsgruppen. Mit Beginn dieses Schuljahres erfolgt der Unterricht in Mathematik, Deutsch und Englisch in leistungsheterogenen Gruppen, um, wie die Mehrheit der Lehrer/innen glaubt, die negativen Auswirkungen einer äußeren Differenzierung zu vermeiden. Durch intensive Diskussionen im Schulentwicklungsprozess kamen wir zur Überzeugung, dass die Ziffernnote kein geeignetes Mittel ist, um die Stärken und Schwächen der Schüler/innenleistungen zu beschreiben. Auch der Unterricht in leistungsinhomogenen Gruppen macht eine andere Form der Leistungsbeurteilung notwendig. In der vorliegenden Arbeit wird der Entwicklungsprozess beschrieben und untersucht, welche Erfahrungen die Eltern und die betroffenen Lehrpersonen mit der Beurteilung der Schüler/innenleistungen mittels Rückmeldebogens in Mathematik machten. Dabei wurden die Meinungen der Eltern mit einer Gruppendiskussion und jene der Mathematiklehrer mit einem problemzentrierten Interview erhoben.
Autor/in: Artur Habicher
Durchführende Institution/en: Hauptschule Innsbruck (Übungshauptschule der Pädagogischen Akademie des Bundes in Tirol (701860)) (701162)
Fach/Fächer: Mathematik
Schulstufe/n: 5. Schulstufe
Dateien: Langfassung, Gruppendiskussion der Eltern, Leitfadeninterview, Einladung zum Elternabend