Festigung und Wiederholung im Physikunterricht - einmal anders. und Schülervorstellungen zum Energiebegriff und forschendes Lernen: Unterschied zwischen den Seiten

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In beiden vierten Klassen unserer Hauptschule versuchte ich zwei Wochen lang, anders als bisher Festigung und Wiederholung des Lehrstoffes zu gestalten. Ausgangspunkt war das schlechte Ergebnis der ersten schriftlichen Prüfung.
Im Schuljahr 2010/11 wurde an der Praxishauptschule der Pädagogischen Hochschule Tirol
erstmals die unverbindliche Übung Naturwerkstatt angeboten. Der Unterricht erfolgte nach
dem Konzept des forschenden Lernens mit Energie als thematischem Schwerpunkt. In dieser
Arbeit wurde untersucht, welche Vorstellungen zum Begriff Energie bei den Lernenden
vorliegen und ob bzw. wie sich diese durch forschendes Lernen verändern. Die Erhebungen
wurden mit Concept Maps und Leitfadeninterviews durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen, dass
in einem gewissen Ausmaß die Teilnehmer der Naturwerkstatt den Energiebegriff
umdeuteten. Dabei vollzogen die Schüler zumindest teilweise einen Übergang von
Alltagsvorstellungen zu physikalischen Vorstellungen. Einige von ihnen entwickelten
differenzierte Vorstellungen zum Energiebegriff.
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'''Autor/in:''' Artur Habicher<br />
'''Durchführende Institution/en:''' Übungshauptschule der Pädagogischen Akademie des Bundes in Tirol (701860)<br />
'''Fach/Fächer:''' Physik<br />


Die Auswertung eines Fragebogens ergab, dass die Schüler/innen mehrheitlich  nicht oder nur wenig wiederholten.


Vorschläge der Kinder, Festigung und Wiederholung einmal anders zu gestalten, wurden nach intensiver Besprechung in die Tat umgesetzt.


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'''Autor/in:''' Rudolf Sailer<br />
Dateien:
'''Durchführende Institution/en:''' Hauptschule Pottendorf (306092)<br />
[[Media:Studie_Habicher.pdf|Langfassung]]
'''Fach/Fächer:''' Physik; Chemie<br />
'''Schulstufe/n:''' 8. Schulstufe<br>


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Dateien:
[[Media:24_Langfassung_Sailer.pdf|Langfassung]],
[[Media:24_Anhang1_Sailer.pdf|Fragebogen]]


[[Category: PFL - Naturwissenschaften]]
[[Category:Unverbindliche Übungen]] [[Category:Naturwissenschaftliche Übungen]][[Category:Schüler/innenvorstellungen]] [[Category: Forschendes Lernen ]][[Category:Concept mapping]][[Category: Interviewleitfaden]] [[Category: Energie ]][[Category: Protokollvorlagen ]]
[[Category: Physik]]
[[Category: HS]]


[[Category:PFL - Naturwissenschaften]] [[Category:Befragung Schüler/innen]] [[Category:Leistungsheterogenität]] [[Category:Stundenwiederholung]] [[Category:Fragebogen]] [[Category:HS]] [[Category:Physik]] [[Category:Chemie]] [[Category:8. Schulstufe]] [[Category:1995/96]]
[[Category:2010/11]]

Version vom 20. Januar 2012, 14:07 Uhr

Im Schuljahr 2010/11 wurde an der Praxishauptschule der Pädagogischen Hochschule Tirol erstmals die unverbindliche Übung Naturwerkstatt angeboten. Der Unterricht erfolgte nach dem Konzept des forschenden Lernens mit Energie als thematischem Schwerpunkt. In dieser Arbeit wurde untersucht, welche Vorstellungen zum Begriff Energie bei den Lernenden vorliegen und ob bzw. wie sich diese durch forschendes Lernen verändern. Die Erhebungen wurden mit Concept Maps und Leitfadeninterviews durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen, dass in einem gewissen Ausmaß die Teilnehmer der Naturwerkstatt den Energiebegriff umdeuteten. Dabei vollzogen die Schüler zumindest teilweise einen Übergang von Alltagsvorstellungen zu physikalischen Vorstellungen. Einige von ihnen entwickelten differenzierte Vorstellungen zum Energiebegriff.

Autor/in: Artur Habicher
Durchführende Institution/en: Übungshauptschule der Pädagogischen Akademie des Bundes in Tirol (701860)
Fach/Fächer: Physik


Dateien: Langfassung

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