Kann durch Technologieeinsatz im Physikunterricht das Interesse gefördert werden? und Didaktische Potenziale und praktische Hindernisse beim Einsatz digitaler Medien im Mathematikunterricht: Unterschied zwischen den Seiten

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Erstmals kommen im Physikunterricht der Hauptschule Langenzersdorf Sensoren zum Einsatz. Die Schüler und Schülerinnen arbeiten in Kleingruppen mit Bewegungs-, Spannungs- und Temperatursensoren. Die Werte werden aufgezeichnet und als Diagramme dargestellt. SchülerInnen lernen diese Diagramme zu lesen und zu interpretieren. Der Einsatz dieser Technologie eröffnet die Möglichkeit motiviertes und eigenständiges Lernen der SchülerInnen zu fördern.  
Eine Vielzahl digitaler Angebote für den Mathematikunterricht sind auf CD´s, DVD’s und im Web verfügbar. Das vorliegende Projekt beschäftigt sich damit, inwieweit diese digitalen Angebote geeignet sind, dass Schülerinnen und Schüler bestimmte Themenbereiche eigenständig erarbeiten können?
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Um Antworten auf diese Fragestellung gewinnen zu können, läuft der Unterricht in jedem Themenbereich nach folgendem Konzept ab:
# Eigenständige Bearbeitung des Themas
# Transferüberprüfung: Kann das Erlernte auch in anderen Situationen angewendet werden?
# Analyse des Lerntagebuches
# Kurzbefragung der Schülerinnen und Schüler
# Begründete gemeinsame Entscheidung für oder gegen bestimmte digitale Angebote.


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'''Autor/in:''' Silvia Pöter<br>
'''Autor/in:''' Albert Schwarzinger<br>
'''Durchf&uuml;hrende Institution/en:''' Hauptschule Langenzersdorf Langenzersdorf (312062)<br>
'''Durchf&uuml;hrende Institution/en:''' Hauptschule der Kongregation der Schulschwestern vom 3. Orden des Hl. Franziskus Zwettl, Niederösterreich (325102)<br>
'''Fach/F&auml;cher:''' Physik<br>
'''Fach/F&auml;cher:''' Mathematik<br>
'''Schulstufe/n:''' 6., 7. Schulstufe<br>
'''Schulstufe/n:''' 5. Schulstufe<br>


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Dateien: [[Media:1372 Kurzfassung Poeter.pdf|Kurzfassung]], [[Media:1372 Langfassung Poeter.pdf|Langfassung]], [[Media:1372 Poeter Anhang1.pdf|Anhang 1]], [[Media:1372 Poeter Anhang2.pdf|Anhang 2]], [[Media:1372 Poeter Anhang3.pdf|Anhang 3]], [[Media:1372 Poeter Anhang4.pdf|Anhang 4]]
Dateien: [[Media:1388 Kurzfassung Schwarzinger.pdf|Kurzfassung]], [[Media:1388 Langfassung Schwarzinger.pdf|Langfassung]]


[[Category:Fonds S1]][[Category:Bewegung]] [[Category:Kraft]] [[Category:Wärmelehre]] [[Category:Elektrizität]] [[Category:Grafikrechner]] [[Category:CBR]] [[Category:Sensor]] [[Category:Messen]] [[Category:Fragebogen]] [[Category:Projektmappe]] [[Category:Lernzielkontrolle]] [[Category:HS]] [[Category:Physik]] [[Category:6._Schulstufe]] [[Category:7._Schulstufe]] [[Category:2008/09]]
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Version vom 10. Dezember 2009, 13:12 Uhr

Eine Vielzahl digitaler Angebote für den Mathematikunterricht sind auf CD´s, DVD’s und im Web verfügbar. Das vorliegende Projekt beschäftigt sich damit, inwieweit diese digitalen Angebote geeignet sind, dass Schülerinnen und Schüler bestimmte Themenbereiche eigenständig erarbeiten können?

Um Antworten auf diese Fragestellung gewinnen zu können, läuft der Unterricht in jedem Themenbereich nach folgendem Konzept ab:

  1. Eigenständige Bearbeitung des Themas
  2. Transferüberprüfung: Kann das Erlernte auch in anderen Situationen angewendet werden?
  3. Analyse des Lerntagebuches
  4. Kurzbefragung der Schülerinnen und Schüler
  5. Begründete gemeinsame Entscheidung für oder gegen bestimmte digitale Angebote.

Autor/in: Albert Schwarzinger
Durchführende Institution/en: Hauptschule der Kongregation der Schulschwestern vom 3. Orden des Hl. Franziskus Zwettl, Niederösterreich (325102)
Fach/Fächer: Mathematik
Schulstufe/n: 5. Schulstufe

Dateien: Kurzfassung, Langfassung

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