Mehrsprachiges Leseatelier und Einführung, Umsetzung und Auswirkung eines Lesson plans im Unterrichtsfach Englisch: Unterschied zwischen den Seiten

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Diese Hauptstudie des PFL-Lehrganges beschäftigt sich mit der Einführung, Durchführung und Umsetzung einer neuen Unterrichtsform im Hauptgegenstand Englisch.
 
Ein so genannter „Lesson Plan“ wurde im Herbst 2016 in der 3. NMS-Klasse der
Ergebnisse der sprachwissenschaftlichen Forschung zur sprachlichen Entwicklung im Kontext der Mehrsprachigkeit verweisen auf die Bedeutung einer ganzheitlichen sprachlichen Förderung, die sowohl die Zweitsprache als auch die Erstsprachen berücksichtigt.
Neuen Mittelschule Kirchberg eingeführt und mein Ziel war es, herauszufinden, welche Auswirkungen ein „Lesson Plan“ auf die Arbeitshaltung, Selbstständigkeit und
Unser Ziel, Leseunterricht in Deutsch und – wo möglich - in der Muttersprache durchzuführen, führte zur Idee der Organisation des Mehrsprachigen Leseateliers. Die SchülerInnen erhielten wöchentlich zwei Stunden Leseunterricht in klassenübergreifenden Muttersprachengruppen, 1 Stunde in Deutsch und 1 Stunde in der Muttersprache (wenn ein/e MuttersprachenlehrerIn zur Verfügung stand). In der deutschsprachigen Lesestunde standen unterschiedliche Teilfertigkeiten des Lesens im Mittelpunkt. Muttersprachliche Lesestunden konnten wir für die Sprachen Albanisch, Arabisch, BKS (Bosnisch, Kroatisch, Serbisch), Dari, Farsi, Kurdisch, Romanes, Rumänisch und Türkisch anbieten.
Motivation der Schülerinnen und Schüler hatte.
 
Im ersten Teil dieser Studie werden allgemeine Grundlagen eines offenen Unterrichts
erläutert. Weiters werden die Bedeutung und allgemeine Grundlagen eines „Lesson
Plans“ etwas näher beschrieben. Diese Kapitel umfassen die Erstellung und den
Aufbau eines „Lesson Plans“, die Arbeit mit dieser Unterrichtsform aus Lehrersicht
und Schülersicht und schließlich die Einführung und Umsetzung im Unterrichtsfach
Englisch. Der zweite Teil beinhaltet die Auswertung der Ergebnisse nach Durchführung aller drei Fragebögen. Dabei wird erwähnt, wie es den Schülerinnen und Schülern mit einem „Lesson Plan“ ergangen ist. Am Schluss erfolgen die Gesamtergebnisse der einzelnen Schülerinnen und Schüler, die auch hier näher reflektiert und
interpretiert werden.


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'''Autor/in:''' Petra Kals-Schmiedinger<br />
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Dateien:
[[Media:Kals-Schmiedinger_Lesson plan.pdf|Langfassung]]


'''Autorin:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/2466 H.Susanne  Göd]<br>
'''Durchführende Institution:'''
[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/6206 Volksschule Kinderinsel an der Wasserwelt (915061)]
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'''Fächer:''' Mathematik, Deutsch, Geografie und Wirtschaftskunde, Biologie und Umweltkunde, Sachunterricht, Fremdsprachen, Technisches Werken<br>
'''Schulstufen:'''
1. Schulstufe, 2. Schulstufe, 3.Schulstufe, 4. Schulstufe<br>
'''Schulart:'''
VS<br>
'''Dateien:'''
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1446/berichte/1446_Kurzfassung_Göd.pdf Kurzfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1446/berichte/1446_Langfassung_Göd.pdf Langfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1446/anhang/version_ende.pdf version_ende.pdf]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1446/anhang/ID1446_G%C3%B6d_Anhang.pdf ID1446_Göd_Anhang.pdf]


[[Category: 2014/15]]
[[Category:PFL - Englisch]] [[Category: 2016/17]] [[Category: NMS ]] [[Category: Lesson plan ]] [[Category: Unterrichtsformen ]] [[Category: Motivation]]
[[Category: TP_Schreiben,_Lesen,_Literatur]]
[[Category: Primarstufe]]
[[Category: 1._Schulstufe]]
[[Category: 2._Schulstufe]]
[[Category: 3._Schulstufe]]
[[Category: 4._Schulstufe]]
[[Category: Mehrsprachigkeit]]
[[Category: Erstsprache]]
[[Category: Deutsch_als_Zweitsprache]]
[[Category: Spracherwerb]]
[[Category: Lesekompetenz]]

Version vom 15. November 2017, 18:00 Uhr

Diese Hauptstudie des PFL-Lehrganges beschäftigt sich mit der Einführung, Durchführung und Umsetzung einer neuen Unterrichtsform im Hauptgegenstand Englisch. Ein so genannter „Lesson Plan“ wurde im Herbst 2016 in der 3. NMS-Klasse der Neuen Mittelschule Kirchberg eingeführt und mein Ziel war es, herauszufinden, welche Auswirkungen ein „Lesson Plan“ auf die Arbeitshaltung, Selbstständigkeit und Motivation der Schülerinnen und Schüler hatte. Im ersten Teil dieser Studie werden allgemeine Grundlagen eines offenen Unterrichts erläutert. Weiters werden die Bedeutung und allgemeine Grundlagen eines „Lesson Plans“ etwas näher beschrieben. Diese Kapitel umfassen die Erstellung und den Aufbau eines „Lesson Plans“, die Arbeit mit dieser Unterrichtsform aus Lehrersicht und Schülersicht und schließlich die Einführung und Umsetzung im Unterrichtsfach Englisch. Der zweite Teil beinhaltet die Auswertung der Ergebnisse nach Durchführung aller drei Fragebögen. Dabei wird erwähnt, wie es den Schülerinnen und Schülern mit einem „Lesson Plan“ ergangen ist. Am Schluss erfolgen die Gesamtergebnisse der einzelnen Schülerinnen und Schüler, die auch hier näher reflektiert und interpretiert werden.

Autor/in: Petra Kals-Schmiedinger

Dateien: Langfassung

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