Mehrsprachiges Leseatelier und Lesen und Schreiben am GRG 21 (Fortsetzung): Unterschied zwischen den Seiten

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Der vorliegende Bericht beschreibt und analysiert drei Jahre Schulentwicklung mit Fokus auf (Bildungs-)Sprache Deutsch an der Nahtstelle zwischen Volksschule (Primarstufe) und Allgemeinbildender Höherer Schule. Im Rahmen von SQA (http://www.sqa.at) wurden an der Schule Maßnahmen zur Erweiterung von Sprachkompetenzen in der Bildungssprache Deutsch nachhaltig implementiert. Insbesondere wird im Bericht die besondere Bedeutung der Förderung von Sprachaufmerksamkeit in allen Fächern und im Bedarfsfall auch der direkten Förderung sprachlicher Fertigkeiten in der Unterrichts- und Bildungssprache Deutsch auf der 5. Schulstufe für den schulischen Erfolg von Schülerinnen und Schülern sichtbar gemacht. Der Bericht soll aber auch zeigen, welches Verbesserungspotential an der Nahtstelle Primarstufe/AHS nach Meinung und Erfahrung des Projektteams noch besteht.  
 
Ergebnisse der sprachwissenschaftlichen Forschung zur sprachlichen Entwicklung im Kontext der Mehrsprachigkeit verweisen auf die Bedeutung einer ganzheitlichen sprachlichen Förderung, die sowohl die Zweitsprache als auch die Erstsprachen berücksichtigt.
Unser Ziel, Leseunterricht in Deutsch und – wo möglich - in der Muttersprache durchzuführen, führte zur Idee der Organisation des Mehrsprachigen Leseateliers. Die SchülerInnen erhielten wöchentlich zwei Stunden Leseunterricht in klassenübergreifenden Muttersprachengruppen, 1 Stunde in Deutsch und 1 Stunde in der Muttersprache (wenn ein/e MuttersprachenlehrerIn zur Verfügung stand). In der deutschsprachigen Lesestunde standen unterschiedliche Teilfertigkeiten des Lesens im Mittelpunkt. Muttersprachliche Lesestunden konnten wir für die Sprachen Albanisch, Arabisch, BKS (Bosnisch, Kroatisch, Serbisch), Dari, Farsi, Kurdisch, Romanes, Rumänisch und Türkisch anbieten.
 


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'''Autorin:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/2466 H.Susanne  Göd]<br>
'''Autorin:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/1441 Dagmar Höfferer-Brunthaler]<br>
'''Durchführende Institution:'''
'''Durchführende Institution:'''
[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/6206 Volksschule Kinderinsel an der Wasserwelt (915061)]
[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/1699 Bundesgymnasium (921026)]
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'''Fächer:''' Mathematik, Deutsch, Geografie und Wirtschaftskunde, Biologie und Umweltkunde, Sachunterricht, Fremdsprachen, Technisches Werken<br>
'''Fächer:''' Mathematik, Deutsch, Geografie und Wirtschaftskunde, Biologie und Umweltkunde, ausgehend vom Fach Deutsch werden Lehrer/innen möglichst vieler Fächer involviert<br>
'''Schulstufen:'''  
'''Schulstufen:'''  
1. Schulstufe, 2. Schulstufe, 3.Schulstufe, 4. Schulstufe<br>
5. Schulstufe<br>
'''Schulart:'''
'''Schulart:'''
VS<br>
AHS<br>
'''Dateien:'''
'''Dateien:'''
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1446/berichte/1446_Kurzfassung_Göd.pdf Kurzfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1592/berichte/1592_Kurzfassung_Höfferer-Brunthaler.pdf Kurzfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1446/berichte/1446_Langfassung_Göd.pdf Langfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1592/berichte/1592_Langfassung_Höfferer-Brunthaler.pdf Langfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1446/anhang/version_ende.pdf version_ende.pdf]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1446/anhang/ID1446_G%C3%B6d_Anhang.pdf ID1446_Göd_Anhang.pdf]


[[Category: Mehrsprachigkeit]]
[[Category: TP_Schreiben,_Lesen,_Literatur]]
[[Category: Deutsch_Lesen_Schreiben]]
[[Category: Deutsch]]
[[Category: 5._Schulstufe]]
[[Category: AHS]]
[[Category: Einstiegsphase_AHS]]
[[Category: 2014/15]]
[[Category: 2014/15]]
[[Category:TP_Schreiben,_Lesen,_Literatur]] [[Category:IMST]]
[[Category: TP_Schreiben_und_Lesen]]
[[Category: Primarstufe]]
[[Category: 1._Schulstufe]]
[[Category: 2._Schulstufe]]
[[Category: 3._Schulstufe]]
[[Category: 4._Schulstufe]]
[[Category: Mehrsprachigkeit]]
[[Category: Erstsprache]]
[[Category: Deutsch_als_Zweitsprache]]
[[Category: Spracherwerb]]
[[Category: Lesekompetenz]]

Version vom 30. August 2016, 10:10 Uhr

Der vorliegende Bericht beschreibt und analysiert drei Jahre Schulentwicklung mit Fokus auf (Bildungs-)Sprache Deutsch an der Nahtstelle zwischen Volksschule (Primarstufe) und Allgemeinbildender Höherer Schule. Im Rahmen von SQA (http://www.sqa.at) wurden an der Schule Maßnahmen zur Erweiterung von Sprachkompetenzen in der Bildungssprache Deutsch nachhaltig implementiert. Insbesondere wird im Bericht die besondere Bedeutung der Förderung von Sprachaufmerksamkeit in allen Fächern und im Bedarfsfall auch der direkten Förderung sprachlicher Fertigkeiten in der Unterrichts- und Bildungssprache Deutsch auf der 5. Schulstufe für den schulischen Erfolg von Schülerinnen und Schülern sichtbar gemacht. Der Bericht soll aber auch zeigen, welches Verbesserungspotential an der Nahtstelle Primarstufe/AHS nach Meinung und Erfahrung des Projektteams noch besteht.

Autorin: Dagmar Höfferer-Brunthaler
Durchführende Institution: Bundesgymnasium (921026)
Fächer: Mathematik, Deutsch, Geografie und Wirtschaftskunde, Biologie und Umweltkunde, ausgehend vom Fach Deutsch werden Lehrer/innen möglichst vieler Fächer involviert
Schulstufen: 5. Schulstufe
Schulart: AHS
Dateien: Kurzfassung Langfassung

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