Modulare Einstiegsphase und E-Portfolios als alternative Beurteilungsmethode: Unterschied zwischen den Seiten

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Die Gründe für die hohen Ausfallsraten in den ersten Klassen einer höheren technischen Versuchsanstalt sind vielfältig. Das Modell der Einstiegsphase als standortbezogenes Förderkonzept der HTL Wien 10 soll neueintretenden SchülerInnen den Start erleichtern, indem einerseits Defizite in Deutsch, Englisch und Mathematik diagnostiziert werden und andererseits Unterstützung zur Behebung dieser Defizite durch Verbesserung von Lernverhalten und Selbständigkeit geboten wird. Langfristig soll das Modell der Einstiegsphase auch eine Sensibilisierung der Schulleitung und der KollegInnen für einen veränderten Unterricht und Umgang mit den SchülerInnen bewirken und so einen möglichen Anstoß zum Aufbrechen der rigiden Glaubenssätze im höheren technischen Schulsystem bieten.
Portfolioarbeit wurde in den letzten Jahren immer populärer. Nicht nur im schulischen Bereich wird Portfolioarbeit als zusätzliches Präsentations- und Beurteilungsinstrument eingesetzt, sondern auch im beruflichen Leben wird immer mehr Wert auf Portfolios gelegt.
Ziel dieses Projektes war, Physikunterricht für die SchülerInnen attraktiver zu gestalten. Dafür wurde Portfolioarbeit als alternative Beurteilungsmethode in einer Physikklasse eingeführt und gänzlich auf Tests, schriftliche und mündliche Wiederholungen verzichtet.
Die gewählte Form des Portfolios – nämlich das des e-Portfolios – integrierte eine weitere Komponente in den Unterricht und ermöglichte somit fächerübergreifendes Arbeiten in Kombination mit dem Unterrichtsgegenstand Informatik.


Im Schuljahr 2006/2007 wurden in der Einstiegsphase 120 SchülerInnen von 10 Lehrerinnen betreut. Die Palette der Ergebnisse reicht von ernüchternd bis aufbauend und verlangt nach einer Fortsetzung des – verbesserten – Modells im Schuljahr 2007/2008.


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'''Autor/in:''' Gabriele Rejlek<br />
 
'''Durchführende Institution/en:''' Höhere technische Bundeslehranstalt Wien 10 (910417)<br />
'''Autor/in:''' Carina Bicher<br>
'''Fach/Fächer:''' Mathematik; Deutsch; Englisch<br />
'''Durchf&uuml;hrende Institution/en:''' Sporthauptschule Wiener Neustadt Wiener Neustadt (304012)<br>
'''Schulstufe/n:''' 9. Schulstufe<br>
'''Fach/F&auml;cher:''' Informatik, Physik<br>
'''Schulstufe/n:''' 6. Schulstufe<br>


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Dateien:
Dateien:
[[Media:648_Kurzfassung_Rejlek.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:1293_Kurzfassung_Bicher.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:648_Langfassung_Rejlek.pdf|Langfassung]],
[[Media:1293_Langfassung_Bicher.pdf|Langfassung]]<br>
[[Media:648_Anhang_Rejlek_Unterrichtsmaterialien.pdf|Arbeitsblätter und Fragebogen]]
Weiterführendes Projekt: [[Portable Portfolios als alternative Beurteilungsmethode in Chemieklassen mit hohem Migrationshintergrund]]
 


[[Category:Fonds S4]][[Category:Interaktion]] [[Category:Schulentwicklung]][[Category:Selbstständiges Lernen]] [[Category:Förderunterricht]] [[Category:Organisationsentwicklung]][[Category:Schnittstellenproblematik]] [[Category:Lernverhalten]] [[Category:Förderkonzept]] [[Category:Unterrichtsentwicklung]][[Category:Befragung Schüler/innen]] [[Category:Befragung Lehrer/innen]] [[Category:Aufgaben ohne Lösung]]
[[Category:Fonds S5]] [[Category:IMST]][[Category:E-Portfolio]] [[Category:Migration]] [[Category:Alternative Leistungsbeurteilung]] [[Category:E-Learning]][[Category: Kärtchenabfrage]] [[Category:Selbstbewusstsein]] [[Category:Neue Medien]] [[Category: Exabis]][[Category:Videodokumentation]] [[Category: Fächerübergreifend ]][[Category:Moodle]] [[Category:SHS]] [[Category:Informatik]] [[Category:Physik]] [[Category:6._Schulstufe]] [[Category:2008/09]]
[[Category:HTBLA]] [[Category:Mathematik]] [[Category:Deutsch]] [[Category:Englisch]] [[Category:9. Schulstufe]] [[Category:2006/07]]

Aktuelle Version vom 10. Juli 2019, 14:18 Uhr

Portfolioarbeit wurde in den letzten Jahren immer populärer. Nicht nur im schulischen Bereich wird Portfolioarbeit als zusätzliches Präsentations- und Beurteilungsinstrument eingesetzt, sondern auch im beruflichen Leben wird immer mehr Wert auf Portfolios gelegt. Ziel dieses Projektes war, Physikunterricht für die SchülerInnen attraktiver zu gestalten. Dafür wurde Portfolioarbeit als alternative Beurteilungsmethode in einer Physikklasse eingeführt und gänzlich auf Tests, schriftliche und mündliche Wiederholungen verzichtet. Die gewählte Form des Portfolios – nämlich das des e-Portfolios – integrierte eine weitere Komponente in den Unterricht und ermöglichte somit fächerübergreifendes Arbeiten in Kombination mit dem Unterrichtsgegenstand Informatik.



Autor/in: Carina Bicher
Durchführende Institution/en: Sporthauptschule Wiener Neustadt Wiener Neustadt (304012)
Fach/Fächer: Informatik, Physik
Schulstufe/n: 6. Schulstufe


Dateien: Kurzfassung, Langfassung
Weiterführendes Projekt: Portable Portfolios als alternative Beurteilungsmethode in Chemieklassen mit hohem Migrationshintergrund