Gezielte Lernausgangsstanderhebung und Folgemaßnahmen und Aufgabenorientiertes Lernen, Bewerten und Beurteilen im Unterricht: Unterschied zwischen den Seiten

Version vom 22. Juli 2011, 10:00 Uhr

Fachtheorie: Fördertechnik

In der Berufsbildung sollten die AbsolventInnen entsprechende Fähigkeiten erwerben, damit sie in der Arbeitswelt erfolgreich sein können. In diesem Projekt wird das Unterrichten des Faches Fördertechnik (3. und 4. Klasse) /Maschinenbau anders überlegt. Hiermit werden die ersten Schritte der Umstellung von einem lernstofforientierten zu einem aufgabenorientierten bzw. kompetenzorientierten Lernen durchgeführt. Ein Kompetenzen-Modell wird die Basis der Umstellung sein. Mit der Entwicklung des Modells wird auch ein Beurteilungsmodell, basiert auf der jetzigen Leistunbsbeurteilungsverordnung, sowie ein Evaluationsmodell bearbeitet. Die Weiterentwicklung der Unterrichtssequenzen sowie der Aufgaben wird die nächste Phase der Arbeit sein. Das Modell konnte nicht im Unterricht erprobt werden. Dadurch sind einige Punkte nur theoretisch betrachtet worden. Die Steigerung der Motivation und Selbstverantwortung bei den Lernenden bleibt eine Annahme.

Autor/in: Anna De San Pedro Pérez
Durchführende Institution/en: HTBL Wien 16 (916447)
Fach/Fächer: Fördertechnik
Schulstufe/n: 11. und 12. Schulstufe

Dateien: Langfassung, Kurzfassung, Anhang

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-== Direkte Leistungsvorlage ==
+'''Fachtheorie: Fördertechnik'''
-„Ein Kind steht mit seinen Leistungen im Mittelpunkt, die mit Wertschätzung behandelt werden. Es findet Beachtung, weil es nun die Kulturtechniken des Lesens, Schreibens und Rechnens erlernt hat und damit ein kleines Stück zur Erwachsenenwelt aufgeschlossen hat. Es darf sich nach seinem individuellen Lerntempo entfalten und wird nicht an einer Richtschnur gemessen. Es hat Zeit ins Schulkindsein hineinzuwachsen. Der am ersten Schultag ausgedrückte Wille, etwas zu lernen, ist nicht verschwunden, nein, er kann weiterhin genährt werden.“
+In der Berufsbildung sollten die AbsolventInnen entsprechende Fähigkeiten erwerben, damit sie in der Arbeitswelt erfolgreich sein können. In diesem Projekt wird das Unterrichten des Faches Fördertechnik (3. und 4. Klasse) /Maschinenbau anders überlegt. Hiermit werden die ersten Schritte der Umstellung von einem lernstofforientierten zu einem aufgabenorientierten bzw. kompetenzorientierten Lernen durchgeführt. Ein Kompetenzen-Modell wird die Basis der Umstellung sein. Mit der Entwicklung des Modells wird auch ein Beurteilungsmodell, basiert auf der jetzigen Leistunbsbeurteilungsverordnung, sowie ein Evaluationsmodell bearbeitet. Die Weiterentwicklung der Unterrichtssequenzen sowie der Aufgaben wird die nächste Phase der Arbeit sein. Das Modell konnte nicht im Unterricht erprobt werden. Dadurch sind einige Punkte nur theoretisch betrachtet worden. Die Steigerung der Motivation und Selbstverantwortung bei den Lernenden bleibt eine Annahme.
-Im Rahmen dieses Projekts (Folgeprojekt von „Kleine Kinder erobern die Welt der großen Zahlen I und II“ ID 1134 und ID 1445) werden die Erfahrungen mit dem Schulversuch der Direkten Leistungsvorlage an einer Regelschule dokumentiert.
-Ein Unterricht, der sich hin zu einem kompetenzorientierten Unterricht bezüglich Individualisierung, Differenzierung, der Berücksichtigung der neueren Erkenntnisse aus der Lese-Rechtschreibschwächen- und der Rechenschwächeforschung und individueller Fördermaßnahmen aufgrund einer prozessbegleitenden Diagnostik entwickelt hat, braucht eine alternative Leistungsbeurteilung.
-Braucht zeitgemäßer Unterricht auch eine dementsprechende Buben-Pädagogik?
-<hr>
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+'''Autor/in:''' Anna De San Pedro Pérez<br />
+'''Durchführende Institution/en:''' HTBL Wien 16 (916447)<br />
+'''Fach/Fächer:''' Fördertechnik<br />
+'''Schulstufe/n:''' 11. und 12. Schulstufe<br />
-'''Autor/in:''' Gabriele Zoltan<br>
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-'''Durchf&uuml;hrende Institution/en:''' Volksschule 23 Klagenfurt Klagenfurt-Wölfnitz (201251)<br>
+Dateien:
-'''Fach/F&auml;cher:''' Biologie, Chemie, Deutsch, Geografie, Mathematik und Physik<br>
+[[Media:350_Langfassung_De_San_Pedro.pdf|Langfassung]],
-'''Schulstufe/n:''' 1. Schulstufe<br>
+[[Media:350_Kurzfassung_De_San_Pedro.pdf|Kurzfassung]],
+[[Media:350_Anhänge_De_San_Pedro.zip|Anhang]]
-<hr>
+[[Category:Prüfungskultur]]
-Dateien: [[Media:1823 Zoltan kurz.pdf|Kurzfassung]], [[Media:1823 Zoltan lang.pdf|Langfassung]], [[Media:1823 Zoltan Anhang.pdf|Lernstandsdokumentation und Fragebogen Eltern]]<br>
+[[Category:Kompetenzmodell]] [[Category:Motivation]][[Category:Berufsbildung]] [[Category:Leistungsbeurteilung]] [[Category:Aufgaben]] [[Category:Schulwahl]] [[Category:Selbstverantwortung]]
-Weiterf&uuml;hrendes Projekt von: [[Kleine Kinder erobern die Welt der großen Zahlen II]]; [[Kleine Kinder erobern die Welt der großen Zahlen]]<br>
-[[Category:Fonds S7]][[Category:Individualisierung]] [[Category:Differenzierung]] [[Category:Kompetenzen]] [[Category:Lernzielkatalog]] [[Category:Präsentation]] [[Category:Rechenschwäche]] [[Category:Selbstbestimmtes Lernen]] [[Category:Lernwege]] [[Category:Lese- und Rechtschreibschwäche]] [[Category:Portfolio]] [[Category:Rechenschwäche]] [[Category:Offenes Lernen]] [[Category:Planarbeit]][[Category:Notengebung]] [[Category:Befragung Eltern]] [[Category:Befragung Schüler/innen]] [[Category:Alternative Leistungsbeurteilung]] [[Category:Eigenverantwortliches Lernen]]
-[[Category:offenes Lernen]] [[Category:VS]] [[Category:Biologie]] [[Category:Chemie]] [[Category:Deutsch]] [[Category:Geografie]]  [[Category:Mathematik]] [[Category:Physik]]  [[Category:1._Schulstufe]] [[Category:2009/10]] [[Category:Unterrichtsmaterialien]]
+[[Category:Maschinenbau]][[Category:Aufgabenorientierung]][[Category:Kompetenzorientierung]]
+[[Category:Fördertechnik]]
+[[Category:HTBL]]
+[[Category:11. Schulstufe]][[Category:12. Schulstufe]]  [[Category:2010/11]]

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