Lesepartnerschaften zwischen Leseanfänger/innen und Fortgeschrittenen und Der Einsatz von Simulationen und Animationen im Physikunterricht: Unterschied zwischen den Seiten

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Dieser Text beschäftigt sich mit wichtigen Aspekten des Leseunterrichts in der Volksschule.
__NOTOC__
Aus der Schwierigkeit heraus, im Leseunterricht unterschiedlichen Leselernstufen und den Bedürfnissen der LeseanfängerInnen zum oftmaligen lauten Vorlesen gerecht zu werden, entwickelte sich unser Projekt der Lesepartnerschaften.<br />
Im Schuljahr 2010/2011 wurden Lesepartnerschaften eingerichtet. <br />
Ziele: <br />
<ul>


    <li> Veränderung und neue Impulse für den Leseunterricht auf allen Schulstufen </li>
Physikalische Vorgänge sind in Experimenten oft schwer verfolgbar, trotzdem ist es aber wichtig physikalische Prinzipien zu veranschaulichen und nicht nur auf das Vorstellungsvermögen unserer SchülerInnen zu hoffen. Simulationen und Animationen können hier hilfreiche Werkzeuge sein, da sie zu kleine, zu schnelle oder unsichtbare Abläufe beobachtbar machen.
Dieses Projekt befasst sich mit dem Einfluss von Simulationen und Animationen auf die Motivation und den selbsteingeschätzten Lernerfolg der SchülerInnen. Zusätzlich wurde auch der Einsatz von Simulationen und Animationen in verschiedenen Sozialformen betrachtet.


    <li> Weg vom lehrerzentrierten Leseunterricht hin zu schülerzentrierten Formen </li>
<li> Auflösen der Klassenstrukturen – auch um das Schulklima zu verbessern</li>
<li> WVerbesserung der Leseleistungen </li>
</ul>
<br />
Im theoretischen Teil setzen wir uns mit dem Leselernprozess und dem Vorlesen auseinander.
Im praktischen Teil finden sich  Ideen und Anregungen zur Umsetzung im Unterricht, die fix installierten Lesepartnerschaften sind auch für andere Unterrichtsaspekte einzusetzen.


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<hr>
'''Autorin:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/1075 Olivia Fischer]<br>
 
'''Durchführende Institution:'''
'''Autor/in:''' Friederike Kiefer<br>
[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/1764 Bundesrealgymnasium (901036)]
'''Durchf&uuml;hrende Institution/en:''' Volksschule Karpfenberg (602191)<br>
'''Fach/F&auml;cher:''' Deutsch<br>
'''Schulstufe/n:''' 1. bis 4. Schulstufe<br>
 
<hr>
 
Dateien:
[[Media:261_Kurzfassung_Kiefer.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:261_Langfassung_Kiefer.pdf|Langfassung]],
[[Media:261_Anhang_Kiefer.zip|Anhang]],
<br>
<br>
Link/s:
'''Fächer:''' Physik, vorraussichtlich: Naturwissenschaftliches Praktikum Physik, Schwerpunktfach Physik (schulautonomer Lehrplan!)<br>
[http://www.hamsterkiste.de Hamsterkiste],
'''Schulstufen:'''
[http://www.blinde-kuh.de  Blinde Kuh]
10. Schulstufe, 11. Schulstufe<br>
 
'''Schulart:'''
[[Category:TP Schreiben und Lesen]]
AHS<br>
 
'''Dateien:'''
 
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/667/berichte/667_Kurzfassung_Fischer.pdf Kurzfassung]
[[Category:Erstleseunterricht]] [[Category:Leseförderung]] [[Category:Lesekompetenz]]  
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/667/berichte/667_Langfassung_Fischer.pdf Langfassung]
[[Category:Lesetest]][[Category:Salzburger Lesescreening]]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/667/anhang/Aufgaben_Kondensator_Applet.docx Aufgaben_Kondensator_Applet.docx]
 
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/667/anhang/1_Orientierung_am_Himmel.docx 1_Orientierung_am_Himmel.docx]
[[Category:Schulentwicklung]][[Category:Teamteaching]][[Category:Gruppenarbeit]][[Category:Leseanimation]]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/667/anhang/NWP7_Akustik.docx NWP7_Akustik.docx]
 
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/667/anhang/Aufgaben_Induktion_Generator_Applet.docx Aufgaben_Induktion_Generator_Applet.docx]
[[Category:Linktipp]]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/667/anhang/Paper_Plane_Challenge.docx Paper_Plane_Challenge.docx]
 
 
[[Category:VS]]
 
[[Category:Deutsch]][[Category:Lesen]]


[[Category:1. Schulstufe]][[Category:2. Schulstufe]][[Category:3. Schulstufe]][[Category:4. Schulstufe]] [[Category:2010/11]]
[[Category: TP_E-Learning_und_E-Teaching]]
[[Category: 10._Schulstufe]]
[[Category: 11._Schulstufe]]
[[Category: Gymnasium]]
[[Category: Physik]]
[[Category: Biologie]]
[[Category: Naturwissenschaftliches_Praktikum]]
[[Category: Sozialformen]]
[[Category: Selbstwirksamkeit]]
[[Category: Motivation]]
[[Category: 2011/12]]

Version vom 22. Juli 2016, 10:24 Uhr


Physikalische Vorgänge sind in Experimenten oft schwer verfolgbar, trotzdem ist es aber wichtig physikalische Prinzipien zu veranschaulichen und nicht nur auf das Vorstellungsvermögen unserer SchülerInnen zu hoffen. Simulationen und Animationen können hier hilfreiche Werkzeuge sein, da sie zu kleine, zu schnelle oder unsichtbare Abläufe beobachtbar machen. Dieses Projekt befasst sich mit dem Einfluss von Simulationen und Animationen auf die Motivation und den selbsteingeschätzten Lernerfolg der SchülerInnen. Zusätzlich wurde auch der Einsatz von Simulationen und Animationen in verschiedenen Sozialformen betrachtet.


Autorin: Olivia Fischer
Durchführende Institution: Bundesrealgymnasium (901036)
Fächer: Physik, vorraussichtlich: Naturwissenschaftliches Praktikum Physik, Schwerpunktfach Physik (schulautonomer Lehrplan!)
Schulstufen: 10. Schulstufe, 11. Schulstufe
Schulart: AHS
Dateien: Kurzfassung Langfassung Aufgaben_Kondensator_Applet.docx 1_Orientierung_am_Himmel.docx NWP7_Akustik.docx Aufgaben_Induktion_Generator_Applet.docx Paper_Plane_Challenge.docx

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