Netzwerk IKT an HS und Neue Technologien im Physikunterricht der KMS: Unterschied zwischen den Seiten

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Unsere bundesweite Gruppe für Informations- und Kommunikationstechnologie an Hauptschulen (IKT an HS) hat sich zum Ziel gesetzt mögliche Qualitätskriterien und Kompetenzen im Bereich IKT auszuarbeiten. Unabhängig davon, ob der Bereich IKT schulautonom abgedeckt ist oder nicht, sollte jeder/jede Lernende am Ende der 8. Schulstufe mit einem Mindestmaß von IKT relevanten Grundkenntnissen ausgestattet sein. Die dazu erforderlichen Handreichungen werden in Form von Modulen mit und für Unterrichtende ausgearbeitet. Diese Module sind so gefertigt, dass jeder Unterrichtende (auch ohne IKT relevante Spezifizierung) in beinahe jedem Gegenstand die Möglichkeit hat diese IKT Inhalte an den Lernenden zu transferieren.
Ist der Einsatz von Applets aus dem Internet, von Grafikrechnern und Sensoren ein geeignetes Mittel für den Physikunterricht der KMS? Wir denken schon.
 
Auf den folgenden Seiten wird beschrieben wie die Schülerinnen und Schüler den Umgang mit den Grafikrechnern anhand von einfachen linearen Funktionen lernten, das Verständnis für Graphen mit Hilfe eines Ultraschallsensors (CBRs) vertieften und im weiteren verschiedenste Versuche unter Verwendung eines CBL 2s, einem Gerät zu Datenaufzeichnung, mit Temperatur-, Licht-, Spannungs-, Schallsensoren und Thermofühler durchführten.
 
Applets, kleine Computeranimationen, setzten wir bei den Linsen und Farben, bei der Akustik und beim Otto- und Dieselmotor ein. Hier wurde zusätzlich eine Trennung von Mädchen und Knaben bei einer Versuchsklasse (4b) vorgenommen.


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'''Autor/in:''' Michael Fleck<br />
'''Autor/in:''' Romana Kranz<br />
'''Durchführende Institution/en:''' Hauptschule Doren, Vorarlberg (802172)<br />
'''Durchführende Institution/en:''' Hauptschule Wien (904012)<br />
'''Fach/Fächer:''' Mathematik; Biologie; Informatik; Geografie; Englisch; Deutsch; Religion<br />
'''Fach/Fächer:''' Mathematik; Physik; Chemie<br />
'''Schulstufe/n:''' 5. bis 8. Schulstufe<br>
'''Schulstufe/n:''' 8. Schulstufe<br>


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Dateien:
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[[Media:606_Kurzfassung_Kranz.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:757_Langfassung_Fleck.pdf|Langfassung]]
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Version vom 6. Dezember 2007, 08:14 Uhr

Ist der Einsatz von Applets aus dem Internet, von Grafikrechnern und Sensoren ein geeignetes Mittel für den Physikunterricht der KMS? Wir denken schon.

Auf den folgenden Seiten wird beschrieben wie die Schülerinnen und Schüler den Umgang mit den Grafikrechnern anhand von einfachen linearen Funktionen lernten, das Verständnis für Graphen mit Hilfe eines Ultraschallsensors (CBRs) vertieften und im weiteren verschiedenste Versuche unter Verwendung eines CBL 2s, einem Gerät zu Datenaufzeichnung, mit Temperatur-, Licht-, Spannungs-, Schallsensoren und Thermofühler durchführten.

Applets, kleine Computeranimationen, setzten wir bei den Linsen und Farben, bei der Akustik und beim Otto- und Dieselmotor ein. Hier wurde zusätzlich eine Trennung von Mädchen und Knaben bei einer Versuchsklasse (4b) vorgenommen.


Autor/in: Romana Kranz
Durchführende Institution/en: Hauptschule Wien (904012)
Fach/Fächer: Mathematik; Physik; Chemie
Schulstufe/n: 8. Schulstufe


Dateien: Kurzfassung, Langfassung