Einsatz von Tablets im (Informatik)Unterricht und Peerteaching durch jahrgangsübergreifenden Unterricht: Unterschied zwischen den Seiten

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Nach dem Ankauf von 25 TerraPad-Tablets und dem Einrichten eines WLAN im Schulgebäude waren die infrastrukturellen Voraussetzungen für das heurige Projekt „Einsatz von Tablets im (Informatik) Unterricht“ erfüllt. In der 2b-Klasse mit Klassenvorständin und Projektnehmerin Elisabeth Gaberle befindet sich eine improvisierte Ladestation für die Tablets. Die Schülerinnen und Schüler dieser Klasse waren den temporären Einsatz dieses Mediums bereits gewohnt und diesbezüglich motiviert. Im Informatikunterricht, in dem die Klasse in zwei Gruppen geteilt war und regelmäßig eine Wochenstunde in allen vier Schulstufen stattfand, wurden interaktive Anwendungen wie die bekannten LearningApps durchstöbert, zugeteilte Lernspiele gelöst und eigenständig eigene entwickelt. Das routinierte Arbeiten mit dieser attraktiven Webanwendung wurde schon im Vorjahr erlernt. Weiter wurden Porträts mit dem Web 2.0-Grafikprogramm Pixlr optimiert und anschließend mit dem Fotomanipulationsprogramm Photofunia in Vorlagen eingebettet. Mit Hilfe einer weiteren Online-Software (Tellagami) entwickelten die Schülerinnen und Schüler Videos mit Avataren vor eigenem Hintergrund zu verschiedenen Inhalten.
Im Fach „Informationstechnische Projekte“ bearbeiten die Schülerinnen und Schüler der 3. bis 5. Klassen praktische Aufgabenstellungen bevorzugt mit externen Auftraggeberinnen und Auftraggebern. Folgende Aspekte haben sich aber bei der Abwicklung als störend erwiesen:
Im Oktober 2014 leitete die Projektleiterin eine schulinterne Lehrerfortbildung, in der der Umgang mit den Tablets und viele Möglichkeiten, die die Schweizer Plattform LearningApps bietet, vorge-stellt. Lehrerinnen und Lehrer, die die Tablets im Unterricht nutzen wollten, entnahmen diese nach vorheriger Anmeldung und brachten diese nach dem Einsatz mit einem ausgefüllten Evaluierungsblatt wieder retour. Im Rahmen dieses Projekts wurden so mehr als 50 Einsätze in allen Gegenständen dokumentiert.
• Fixe Start- und Endtermine der Aufgabenstellungen
• „Braindrain“ durch Abgang der 5. Klassen
• Auf Grund oben genannter Punkte mangelnde Firmenbindung an die Schule
Aus diesen Gründen wurde der Unterricht der 4. und 5. Klassen gemeinsam durchgeführt. Voraussetzung war, dass die Projektteams gemischt aus Schülerinnen und Schülern beider Klassen bestehen müssen. Nachfolgende Arbeit beschreibt die bisher durchwegs positiven Ergebnisse.


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'''Autorin:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/2138 Elisabeth Gaberle]<br>
'''Autor:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/997 Peter Kohlendorfer]<br>
'''Durchführende Institution:'''
'''Durchführende Institution:'''
[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/6954 Neue Mittelschule (206082)]
[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/2226 Private Höhere Lehranstalt für Informationstechnologie und Fachschule für Datenverarbeitung der Stadt Traun (410457)]
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'''Fächer:''' Informatik, Mathematik, Deutsch, Geografie und Wirtschaftskunde, Biologie und Umweltkunde, Chemie, Physik, Fremdsprachen<br>
'''Fach:''' Technische Fächer<br>
'''Schulstufen:'''  
'''Schulstufen:'''  
6. Schulstufe, 7. Schulstufe<br>
9. Schulstufe, 8. Schulstufe<br>
'''Schulart:'''
'''Schulart:'''
NMS<br>
BHS - HTL<br>
'''Dateien:'''
'''Dateien:'''
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1541/berichte/1541_Kurzfassung_Gaberle.pdf Kurzfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/2087/berichte/2087_Kurzfassung_Kohlendorfer.pdf Kurzfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1541/berichte/1541_Langfassung_Gaberle.pdf Langfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/2087/berichte/2087_Langfassung_Kohlendorfer.pdf Langfassung]
[/files/projekte/1541/anhang/1541-anhang.zip 1541-anhang.zip]


[[Category: Informatik]]
[[Category: Klassenübergreifend]]
[[Category: NMS]]
[[Category: Informationstechnologie]]
[[Category: 6._Schulstufe]]
[[Category: Praktisches_Arbeiten]]
[[Category: 7._Schulstufe]]
[[Category: Projektdokumentation]]
[[Category: Alle_Fächer]]
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[[Category: Alternative_Unterrichtsmethode]]
[[Category: TP_Kompetent_durch_praktische_Arbeit]]
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[[Category: Technische_Fächer]]
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[[Category: BHS]]
[[Category: Interaktive_Lernspiele]]
[[Category: HTL]]
[[Category: ELearning]]
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[[Category: ELSA]]
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[[Category: TP_Informatik_kreativ_unterrichten]]
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[[Category: Neue_Medien]]
[[Category: Mediendidaktik]]
[[Category: Medienpädagogik]]
[[Category: Elektronische_Medien]]

Version vom 1. August 2018, 09:53 Uhr


Im Fach „Informationstechnische Projekte“ bearbeiten die Schülerinnen und Schüler der 3. bis 5. Klassen praktische Aufgabenstellungen bevorzugt mit externen Auftraggeberinnen und Auftraggebern. Folgende Aspekte haben sich aber bei der Abwicklung als störend erwiesen: • Fixe Start- und Endtermine der Aufgabenstellungen • „Braindrain“ durch Abgang der 5. Klassen • Auf Grund oben genannter Punkte mangelnde Firmenbindung an die Schule Aus diesen Gründen wurde der Unterricht der 4. und 5. Klassen gemeinsam durchgeführt. Voraussetzung war, dass die Projektteams gemischt aus Schülerinnen und Schülern beider Klassen bestehen müssen. Nachfolgende Arbeit beschreibt die bisher durchwegs positiven Ergebnisse.

Autor: Peter Kohlendorfer
Durchführende Institution: Private Höhere Lehranstalt für Informationstechnologie und Fachschule für Datenverarbeitung der Stadt Traun (410457)
Fach: Technische Fächer
Schulstufen: 9. Schulstufe, 8. Schulstufe
Schulart: BHS - HTL
Dateien: Kurzfassung Langfassung

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