Förderung von der mathematischen Kompetenzentwicklung in einer multikulturellen Vorschulklasse: Unterschied zwischen den Versionen

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Aktuelle Version vom 10. Juli 2019, 16:37 Uhr

[Bearbeiten] Besonderer Hinblick auf die Erfahrungen mit Ebene und Raum

Dieses Projekt soll Aufschluss über die mathematische Kompetenzentwicklung im Bereich Ebene und Raum von zehn multikulturellen Vorschulkindern geben. Dabei wird vor allem beobachtet, welche Schwierigkeiten und Hindernisse bei der Durchführung der mathematischen Übungen auftreten, um diesen entgegenwirken zu können und eine bessere Förderung dieses Bereiches zu ermöglichen. Die Überprüfung des visuellen Wahrnehmungsbereiches zeigt erste Ansatzpunkte auf, im Laufe des Projektes lassen sich jedoch sehr unterschiedliche Gründe feststellen, die die Kinder an der Bewältigung der Aufgaben hindern (z.B. im sozialen Bereich, motorische Schwierigkeiten). In den Fallbeispielen wird die Problematik des einzelnen Kindes näher beleuchtet, aber auch wie darauf eingegangen wurde und mit welchen oft einfachen Maßnahmen die Motivation gesteigert werden konnte. Eine Befragung der Eltern über die frühkindliche Förderung im mathematischen Bereich gibt einen kleinen Einblick, ob und in welchen Bereichen die Mädchen und Buben dieser Vorschulklasse unterschiedliche Erfahrungen im Elternhaus gemacht haben.


Autor/in: Monika Czizsek
Durchführende Institution/en: Volksschule Wien 17 (917041)
Fach/Fächer: Mathematik
Schulstufe/n: Vorschule


Dateien: Kurzfassung, Langfassung, Anhang

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