SEEDFOLKS - Leseneugier säen und "SPRA.SE.FU.B" - Sprachsensibler Fachunterricht in der Berufsschule: Unterschied zwischen den Seiten

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Das fächerübergreifende Projekt „SEEDFOLKS – Leseneugier säen“ besteht aus zwei Teilbereichen, deren Ausgangsgrundlage das Jugendbuch „SEEDFOLKS“ von Paul Fleischman bildet, in dem dieser aus der Sicht von 13 unterschiedlichen Charakteren die Veränderung einer Müllhalde in einen Community Garden beschreibt.
Der Unterricht der Berufsschule für Bürokaufleute soll in naher Zukunft auf kompetenzorientierte Lehrpläne umgestellt werden. Durch die Kompetenzorientierung und durch die Zusammenlegung von Gegenständen werden erhöhte Anforderungen an die sprachlichen Kompetenzen der SchülerInnen gestellt. Deshalb wollten wir bereits in diesem Schuljahr (2015/16) ein Pilotprojekt mit dem Schwerpunkt auf sprachsensibler Aufbereitung der fachlichen/kaufmännischen Inhalte durchführen. Im Laufe des Projektjahres wurden eine methodisch breit gefächerte Reihe unterschiedlicher sprachsensibler Werkzeuge angewendet und Unterrichtsmaterialien entwickelt, eingesetzt und reflektiert. Parallel dazu wurden intensive Beobachtungen und Unterrichtsanalysen angestellt sowie Aktionsforschung betrieben, um sowohl die Schwachstellen als auch Potentiale der von uns gewählten Methoden und der didaktischen Konzepte eines sprachsensiblen Unterrichts an der Berufsschule  aufzuzeigen und so zu einer Professionalisierung des sprachlichen und sprachdidaktischen Handelns im Fachunterricht beizutragen.
Teilprojekt 1:
Reading Workshop / E4/I
Ziele:
• Steigerung der Lesemotivation zum Lesen eines fremdsprachigen Buches
• Erweiterung der Lesekompetenz
• Anwendung vielfältiger, differenzierter Methodik in variierenden Arbeitsformen
• Individuelles Vertiefen in unterschiedliche Charaktere eines fiktionalen Textes
 
Teilprojekt 2:
Fächerübergreifende Kunstaktion/ alle SchülerInnen
Ziele:
• Steigerung der Lesemotivation aller SchülerInnen
• Dynamische Visualisierung des Buchinhaltes
• Fächerübergreifendes Arbeiten mit TEX 4, TEC 4 und BE 4
Inhalt und Verlauf des Projekts sowie die Evaluierung der Steigerung von Lesemotivation und Lesekompetenz der "ExpertInnengruppe" werden in der Langfassung beschrieben.
 


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'''Autorin:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/1399 Michaela Oberlechner]<br>
'''Autorin:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/1914 Karin Cerny]<br>
'''Durchführende Institutionen:'''
'''Durchführende Institution:'''
[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/588 Hauptschule (704032)]
[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/1912 Berufsschule für Bürokaufleute (915105)]
[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/6710 Pädagogische Hochschule Tirol (701660)]
<br>
<br>
'''Fächer:''' Deutsch, Fremdsprachen, Technisches Werken, Bildnerische Erziehung; Textiles Werken<br>
'''Fächer:''' Deutsch, Kaufmännische Fächer, Fachpraktikum, Politische Bildung, Büroorganisation<br>
'''Schulstufen:'''  
'''Schulstufen:'''  
8. Schulstufe<br>
11. Schulstufe<br>
'''Schularten:'''
'''Schulart:'''
HS, PH<br>
BS<br>
'''Dateien:'''
'''Dateien:'''
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1787/berichte/1787_Kurzfassung_Oberlechner.pdf Kurzfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1835/berichte/1835_Kurzfassung_Cerny.pdf Kurzfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1787/berichte/1787_Langfassung_Oberlechner.pdf Langfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1835/berichte/1835_Langfassung_Cerny.pdf Langfassung]


[[Category:TP_Schreiben,_Lesen,_Literatur]] [[Category:IMST]]
[[Category: TP_Schreiben,_Lesen,_Literatur]]
[[Category: Kompetenzbereiche_Deutsch]]
[[Category: Deutsch]]
[[Category: Fremdsprachenkompetenz]]
[[Category: Deutsch_als_Zweitsprache]]
[[Category: HS]]
[[Category: Kaufmännische_Fächer]]
[[Category: 8._Schulstufe]]
[[Category: Berufsschule]]
[[Category: Lesekompetenz]]
[[Category: 11._Schulstufe]]
[[Category: Technisches_Werken]]
[[Category: Sprachsensibilisierung]]
[[Category: Englisch]]
[[Category: Fachsprache]]
[[Category: Bildnerische_Erziehung]]
[[Category: Unterrichtsmaterialien]]

Version vom 27. Juli 2016, 07:50 Uhr


Der Unterricht der Berufsschule für Bürokaufleute soll in naher Zukunft auf kompetenzorientierte Lehrpläne umgestellt werden. Durch die Kompetenzorientierung und durch die Zusammenlegung von Gegenständen werden erhöhte Anforderungen an die sprachlichen Kompetenzen der SchülerInnen gestellt. Deshalb wollten wir bereits in diesem Schuljahr (2015/16) ein Pilotprojekt mit dem Schwerpunkt auf sprachsensibler Aufbereitung der fachlichen/kaufmännischen Inhalte durchführen. Im Laufe des Projektjahres wurden eine methodisch breit gefächerte Reihe unterschiedlicher sprachsensibler Werkzeuge angewendet und Unterrichtsmaterialien entwickelt, eingesetzt und reflektiert. Parallel dazu wurden intensive Beobachtungen und Unterrichtsanalysen angestellt sowie Aktionsforschung betrieben, um sowohl die Schwachstellen als auch Potentiale der von uns gewählten Methoden und der didaktischen Konzepte eines sprachsensiblen Unterrichts an der Berufsschule aufzuzeigen und so zu einer Professionalisierung des sprachlichen und sprachdidaktischen Handelns im Fachunterricht beizutragen.

Autorin: Karin Cerny
Durchführende Institution: Berufsschule für Bürokaufleute (915105)
Fächer: Deutsch, Kaufmännische Fächer, Fachpraktikum, Politische Bildung, Büroorganisation
Schulstufen: 11. Schulstufe
Schulart: BS
Dateien: Kurzfassung Langfassung

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