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| Wie Kinder in der 6. Schulstufe zu Beginn des Physikunterrichts in der Lage sind, durch Überlegung, Gedanken- und Realexperiment einen abstrakten Begriff, in diesem Fall Geschwindigkeit, selbständig zu erarbeiten, war Ziel meiner Untersuchung. Dazu wurde aus fünf Schülerinnen und Schülern eine "Forscher/innengruppe" gebildet, die sich mit "Geschwindigkeit" befaßte und ihre Überlegungen der ganzen Klasse präsentierte. Gleichzeitig konnte ich beobachten, wie diese Präsentationen zu lebhaften Diskussionen Anlaß gab.
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| Ein für mich überraschendes Ergebnis war der hohe Abstraktionsgrad, den die Schüler dabei erreichten.
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| '''Autor/in:''' Wolfgang Schrampf<br />
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| '''Durchführende Institution/en:''' HTBLVA Mödling (317437)<br />
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| '''Fach/Fächer:''' Physik<br />
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| '''Schulstufe/n:''' 6. Schulstufe<br>
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| Dateien:
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| [[Media:69_Langfassung_Schrampf.pdf|Langfassung]]
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| [[Category:PFL (Pädagogik und Fachdidaktik für LehrerInnen)]] [[Category:PFL - Naturwissenschaften]] [[Category:Geschwindigkeit]] [[Category:Bewegung]] [[Category:Selbstständiges Lernen]] [[Category:Handlungsorientierter Unterricht]] [[Category:Forschendes Lernen]] [[Category:Präsentation]] [[Category:Diskussion]] [[Category:Abstraktionsfähigkeit]] [[Category:Befragung Schüler/innen]] [[Category:Teamarbeit Schüler/innen]] [[Category:Dialog]] [[Category:Innere Differenzierung]] [[Category:Interaktion Schüler/innen]] [[Category:HTBLVA]] [[Category:Physik]] [[Category:6. Schulstufe]] [[Category:1998/99]]
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Aktuelle Version vom 8. Februar 2023, 10:07 Uhr