Kinder erarbeiten den Begriff Geschwindigkeit: Unterschied zwischen den Versionen
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Aktuelle Version vom 5. Juli 2019, 10:41 Uhr
Wie Kinder in der 6. Schulstufe zu Beginn des Physikunterrichts in der Lage sind, durch Überlegung, Gedanken- und Realexperiment einen abstrakten Begriff, in diesem Fall Geschwindigkeit, selbständig zu erarbeiten, war Ziel meiner Untersuchung. Dazu wurde aus fünf Schülerinnen und Schülern eine "Forscher/innengruppe" gebildet, die sich mit "Geschwindigkeit" befaßte und ihre Überlegungen der ganzen Klasse präsentierte. Gleichzeitig konnte ich beobachten, wie diese Präsentationen zu lebhaften Diskussionen Anlaß gab. Ein für mich überraschendes Ergebnis war der hohe Abstraktionsgrad, den die Schüler dabei erreichten.
Autor/in: Wolfgang Schrampf
Durchführende Institution/en: HTBLVA Mödling (317437)
Fach/Fächer: Physik
Schulstufe/n: 6. Schulstufe
Dateien: Langfassung
- PFL (Pädagogik und Fachdidaktik für LehrerInnen)
- PFL - Naturwissenschaften
- Geschwindigkeit
- Bewegung
- Selbstständiges Lernen
- Handlungsorientierter Unterricht
- Forschendes Lernen
- Präsentation
- Diskussion
- Abstraktionsfähigkeit
- Befragung Schüler/innen
- Teamarbeit Schüler/innen
- Dialog
- Innere Differenzierung
- Interaktion Schüler/innen
- HTBLVA
- Physik
- 6. Schulstufe
- 1998/99