Konstruktivistisch orientierter Unterricht in Englisch als Arbeitssprache (EAA) und Analyse von Projekten des MNI-Fonds im Gegenstand Mathematik: Unterschied zwischen den Seiten

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Ausgehend von Problemen, die sich im Zusammenhang mit dem "Schulversuch EAA" in den naturwissenschaftlichen Fächern an einer Hauptschule ergaben, wird versucht, durch die Verwendung des konstruktivistischen Ansatzes in EAA einen neuen Weg zu gehen. Dabei wird von der Annahme ausgegangen, dass das didaktische Konzept des gemäßigten Konstruktivismus die Verwendung von EAA in heterogenen Klassen der Hauptschule erleichtert, weil es bessere Rahmenbedingungen für integriertes Fremdsprachenlernen in den naturwissenschaftlichen Fächern bereitstellt als der herkömmliche Unterricht in EAA
Im hiermit vorgelegten Bericht über unsere Arbeiten im Rahmen des MNI Projektes „Analyse von Projekten des MNI-Fonds im Gegenstand Mathematik“ referieren wir sowohl den Verlauf unserer Tätigkeiten als auch deren Ergebnisse und die daraus resultierenden Vorschläge für die weitere Tätigkeit des Fonds.
Sowohl die praktische Durchführung der konstruktivistisch orientierten Unterrichtssequenz "Snow and Ice" als auch die Rückmeldungen bestätigen, dass diese Form des Unterrichts in EAA nicht nur Freude und Spaß für die Schüler bedeutet, sondern auch Interesse, Motivation und Mitarbeit steigert.
Wichtige Voraussetzungen für zukünftige Vorhaben in EAA mit einem konstruktivistischen Lernansatz sind eine vorausschauende Planung und eine sorgfältige Auswahl von geeigneten Rahmenthemen. Solche Rahmenthemen sollten sowohl Sachfachlernen als auch Fremdsprachenlernen zulassen, sich auf die Lebenswelt der Schüler beziehen, an naturwissenschaftliches Vorwissen und fremdsprachliche Vorkenntnisse der Schüler anknüpfen, Möglichkeiten für Schülerversuche in Kleingruppenarbeit bieten, ein ausgewogenes Verhältnis von angeleitetem und selbstgesteuertem Lernen ermöglichen und sich vor allem für projektartigen Unterricht eignen.  


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'''Autor/in:''' Martina Schüller<br />
'''Autor/in:''' Jürgen Maaß, Stefan Götz, Eva Sattlberger, Erich Aigner
'''Durchführende Institution/en:''' Hauptschule Mannersdorf (307052)<br />
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'''Fach/Fächer:'''Physik<br />
'''Durchführende Institution/en:''' <br />
'''Schulstufe/n:''' 6. Schulstufe<br>
'''Fach/Fächer:''' Mathematik<br />


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Dateien:
Dateien:
[[Media:E0220_Langfassung_Schueller.pdf|Langfassung]]
[[Media:Kurzfassung_Maaß_Götz_Sattelberger_Aigner2007.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:Langfassung_Maaß_Götz_Sattelberger_Aigner2007.pdf|Langfassung]]




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Version vom 17. September 2008, 10:27 Uhr

Im hiermit vorgelegten Bericht über unsere Arbeiten im Rahmen des MNI Projektes „Analyse von Projekten des MNI-Fonds im Gegenstand Mathematik“ referieren wir sowohl den Verlauf unserer Tätigkeiten als auch deren Ergebnisse und die daraus resultierenden Vorschläge für die weitere Tätigkeit des Fonds.

Autor/in: Jürgen Maaß, Stefan Götz, Eva Sattlberger, Erich Aigner
Durchführende Institution/en:
Fach/Fächer: Mathematik

Dateien: Kurzfassung, Langfassung

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