Einsatz reformpädagogischer Ansätze im Fachunterricht für Informationstechnologie und Praktische Erfahrung von Sachaufgaben als Grundlage zur Stärkung der allgemeinen mathematischen Kompetenzen: Unterschied zwischen den Seiten

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== Lehrlinge an Berufsschulen - ein Versuch ==
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In diesem Projekt geht es darum, die Kinder davor zu bewahren ihr „Schulleben lang“ Angst vor Textaufgaben zu haben. Deshalb haben wir den Mathematikunterricht von Grund auf umgestellt. Wir ließen die SchülerInnen zuerst wirkliche Situationen erleben und diese nachspielen, um ihnen die Möglichkeit zu geben, darin mathematische Probleme zu entdecken. In einem zweiten Schritt wurden die Kinder dazu angehalten, dieses mathematische Problem mündlich als Rechnung zu formulieren und schließlich anzuschreiben. In weiterer Folge verfassten unsere SchülerInnen eigene Rechengeschichten und erst im letzten Schritt bearbeiteten sie „klassische“ Textaufgaben.


Das Projekt beschreibt die Entwicklung eines neuen Unterrichtskonzepts an der Fachberufsschule Klagenfurt 1 speziell für den Fachbereich Informationstechnologie unter starkem Einfluss der Dalton-Plan Pädagogik. In 4 Phasen, die sich mit den 4 Lehrgängen an unserer Schule decken, wird das Konzept entwickelt, angewendet, reflektiert, bewertet und neu überarbeitet. Durch die neue Freiheit haben die SchülerInnen mehr Raum für eigene Gestaltungsmöglichkeiten und es wird der Nährboden für kreative Unterrichtsgestaltung und höhere Selbstverantwortung der Lehrlinge gelegt.
Als ganz wichtig erachten wir, dass der Bezug zum reellen Leben durch Exkursionen und Lehrausgänge hergestellt wird. Die Spielsituation in der Schule darf erst der zweite Schritt sein.


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'''Projektnehmer/in: ''' [http://www.imst.ac.at/benutzer/view/811 Ecker Bernadette]<br />
'''Autor/in:''' Isolde Kölblinger<br />
'''Durchführende Institution:''' VS Aurolzmünster (412041)
'''Durchführende Institution/en:''' Berufsschule II Klagenfurt (201025) <br />
<br />'''Fächer:''' Mathematik, Gesamtunterricht<br />
'''Fach/Fächer:''' Angewandte Mathematik, Angewandte Physik, Systembetreuung, Geräte- und Datentechnik, Informatik, Netzwerktechnik, Laborunterricht<br />
'''Schultyp:''' VS<br />
'''Schulstufe/n:''' 9. bis 12. Schulstufe<br />
'''Schulstufe:''' 3<br />Dateien: [[Media:437_Langfassung_Ecker.pdf|Langfassung]], [[Media:437_437_Ecker_Emprechtinger_Anhang_Ecker.pdf|Unterrichtsmaterial]][[Category:TP Kompetenzen im mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterricht]]
 
[[Category:Exkursion]]
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[[Category:Alltagsbezug]]
Dateien:
[[Category:Soziale Kompetenzen]]
[[Media:405_Kurzfassung_Kölblinger.pdf|Kurzfassung]],
[[Category:Handlungsorientierter Unterricht]]
[[Media:405_Langfassung_Kölblinger.pdf|Langfassung]],
[[Category:Sprachkompetenz]]
[[Media:405_Anhang_Kölblinger.zip|Anhang]]
[[Category:Selbstständiges Lernen]]
<br>
[[Category:Mathematik]]
 
[[Category:Gesamtunterricht]]
 
[[Category:3. Schulstufe]]
[[Category:TP_Informatik_kreativ_unterrichten]] [[Category:IMST]]]
[[Category:VS]]
 
[[Category:2011/12]]
 
<br />
 
[[Category:Daltonplanpädagogik]]
[[Category:Kreatives Unterrichten]][[Category:Selbstverantwortliches Arbeiten]][[Category:Selbstverantwortliches Lernen]]
[[Category:Pädagogisches Konzept]]
[[Category: Unterrichtsmaterialien]]
 
[[Category:Unterrichtskonzept]]
[[Category:Beurteilungsbogen]]
 
 
[[Category:Berufsschule]]  
[[Category:Angewandte Mathematik]][[Category:Angewandte Physik]][[Category:Systembetreuung]][[Category:Geräte- und Datentechnik]][[Category:Informatik]][[Category:Netzwerktechnik]][[Category:Laborunterricht]]
 
[[Category:9. Schulstufe]] [[Category:10. Schulstufe]] [[Category:11. Schulstufe]] [[Category:12. Schulstufe]] [[Category:2010/11]]

Version vom 23. November 2012, 10:59 Uhr

In diesem Projekt geht es darum, die Kinder davor zu bewahren ihr „Schulleben lang“ Angst vor Textaufgaben zu haben. Deshalb haben wir den Mathematikunterricht von Grund auf umgestellt. Wir ließen die SchülerInnen zuerst wirkliche Situationen erleben und diese nachspielen, um ihnen die Möglichkeit zu geben, darin mathematische Probleme zu entdecken. In einem zweiten Schritt wurden die Kinder dazu angehalten, dieses mathematische Problem mündlich als Rechnung zu formulieren und schließlich anzuschreiben. In weiterer Folge verfassten unsere SchülerInnen eigene Rechengeschichten und erst im letzten Schritt bearbeiteten sie „klassische“ Textaufgaben.

Als ganz wichtig erachten wir, dass der Bezug zum reellen Leben durch Exkursionen und Lehrausgänge hergestellt wird. Die Spielsituation in der Schule darf erst der zweite Schritt sein.


Projektnehmer/in: Ecker Bernadette
Durchführende Institution: VS Aurolzmünster (412041)
Fächer: Mathematik, Gesamtunterricht
Schultyp: VS
Schulstufe: 3
Dateien: Langfassung, Unterrichtsmaterial

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