Das Eisbergmodell der realistischen Mathematik nach Freudenthal zum Thema "Geometrische Körper" und Computereinsatz im Werkunterricht der Grundstufe 2: Unterschied zwischen den Seiten

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Angeregt durch ein Seminar mit VertreterInnen des Freudenthalinstitutes der Universität Utrecht haben wir uns intensiv mit dem „Eisbergmodell der Realistischen Mathematik“ nach Freudenthal auseinandergesetzt. Dieses didaktische Modell, das davon ausgeht, dass Lernen auf drei Ebenen erfolgt, haben wir in der 5. und 7. Schulstufe beim Thema „Geometrische Körper“ erprobt. Dadurch wollten wir Lehrerinnen unsere fachdidaktischen Kompetenzen im Hinblick auf das Auswählen geeigneter Lernumgebungen erweitern. SchülerInnen sollten durch handlungsorientiertes Lernen solide Basiskompetenzen und eine gute Grundlage für das Erreichen der formalen (höchsten) Ebene des Lernens erwerben.<br>
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Außerdem haben wir in der 7. Schulstufe die Kinder der 1. Leistungsgruppe in eine Mädchen- und eine Bubengruppe geteilt, um zu erforschen, ob der Unterricht in monoedukativen Gruppen Auswirkungen auf den Erwerb von kognitiven Kompetenzen und auf die emotionalen Lernvoraussetzungen der SchülerInnen hat.


Der Einfluss der Verwendung der modernen Technologien auf den Werkunterricht der Schülerinnen und Schüler der Grundschule, Grundstufe 2 im Bereich Technik wurde beforscht und evaluiert. Die Voraussetzungen für das Arbeiten mit dem PC wurden durch eine grundlegende Einführung in den Gebrauch des neuen Mediums und durch das Aufzeigen der Einsatzbereiche geschaffen.
Die Möglichkeiten, die der Computereinsatz für das Aufbauen und Erlernen von dreidimensionalem Denken, für die Förderung von Grundkompetenzen und damit verbunden für den Erwerb von Lernkompetenzen bietet, haben eine intensivere Auseinandersetzung mit dem Einfluss auf das Vorstellungsvermögen wie auch auf die die Sprachförderung der Lernenden und die Untersuchung der Auswirkungen bewirkt.
Die Beforschung des Einflusses der modernen Technologien auf das dreidimensionale Denken wie auch auf den Erwerb von Kompetenzen in allen Teilbereichen des Werkunterrichts, auf das kindliche Denken, auf die Arbeitshaltung und auf die Nachhaltigkeit des Lernens rückte in den Mittelpunkt des Interesses.


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'''Autor/in:''' Anna Peer<br>
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'''Durchf&uuml;hrende Institution/en:''' Hauptschule 8184 Anger (617012)<br>
'''Fach/F&auml;cher:''' Mathematik<br>
'''Schulstufe/n:''' 5. und 7.Schulstufe<br>


<hr>
'''Autorin:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/625 Karin Gilan]<br>
 
'''Durchführende Institution:'''
Dateien:  
[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/3642 Volksschule (306381)]
[[Media:382_Kurzfassung_Peer.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:382_Langfassung_Peer.pdf|Langfassung]],
[[Media:382_Anhang_Peer.zip|Anhang]]<br />
Weiterführendes Projekt von: [[Konstruktivistisch orientierter standardbasierter Mathematikunterricht]], [[Erproben einer neuen Didaktik zur Einführung der direkten und indirekten Proportionalität]]
<br>
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'''Fächer:''' Mathematik, Deutsch, Sachunterricht, Technisches Werken<br>
'''Schulstufen:'''
4. Schulstufe<br>
'''Schulart:'''
VS<br>
'''Dateien:'''
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/646/berichte/646_Kurzfassung_Gilan.pdf Kurzfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/646/berichte/646_Langfassung_Gilan.pdf Langfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/646/anhang/Beilagen%20%282%29.zip Beilagen (2).zip]


[[Category:TP Kompetenzen im mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterricht]]
[[Category: TP_E-Learning_und_E-Teaching]]
 
[[Category: Volksschule]]
 
[[Category: 4._Schulstufe]]
[[Category:Angewandte Mathematik]] [[Category:Eisbergmodell]] [[Category:Monoedukation]]  
[[Category: Mathematik]]
[[Category:Gruppenarbeit]][[Category:Geometrie]]
[[Category: Deutsch]]
 
[[Category: Sachunterricht]]
 
[[Category: Technisches_Werken]]
 
[[Category: Sprachkompetenz]]
 
[[Category: Selbstständiges_Lernen]]
[[Category:HS]]  
[[Category: Computer]]
 
[[Category:Mathematik]]
 
[[Category:5. Schulstufe]][[Category:7. Schulstufe]] [[Category:2010/11]]

Version vom 22. Juli 2016, 10:12 Uhr


Der Einfluss der Verwendung der modernen Technologien auf den Werkunterricht der Schülerinnen und Schüler der Grundschule, Grundstufe 2 im Bereich Technik wurde beforscht und evaluiert. Die Voraussetzungen für das Arbeiten mit dem PC wurden durch eine grundlegende Einführung in den Gebrauch des neuen Mediums und durch das Aufzeigen der Einsatzbereiche geschaffen. Die Möglichkeiten, die der Computereinsatz für das Aufbauen und Erlernen von dreidimensionalem Denken, für die Förderung von Grundkompetenzen und damit verbunden für den Erwerb von Lernkompetenzen bietet, haben eine intensivere Auseinandersetzung mit dem Einfluss auf das Vorstellungsvermögen wie auch auf die die Sprachförderung der Lernenden und die Untersuchung der Auswirkungen bewirkt. Die Beforschung des Einflusses der modernen Technologien auf das dreidimensionale Denken wie auch auf den Erwerb von Kompetenzen in allen Teilbereichen des Werkunterrichts, auf das kindliche Denken, auf die Arbeitshaltung und auf die Nachhaltigkeit des Lernens rückte in den Mittelpunkt des Interesses.


Autorin: Karin Gilan
Durchführende Institution: Volksschule (306381)
Fächer: Mathematik, Deutsch, Sachunterricht, Technisches Werken
Schulstufen: 4. Schulstufe
Schulart: VS
Dateien: Kurzfassung Langfassung Beilagen (2).zip

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