Effektives Arbeiten beim Experimentieren in Chemie durch geeignete Methodenwahl: Unterschied zwischen den Versionen

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In dieser Studie wird die Problematik der störenden Nebentätigkeiten der Lernenden im Chemieunterricht der 8. Schulstufe und des zeitlichen Leerlaufs beim Experimen-tieren aufgegriffen. Durch die Schulung der Schülerinnen und Schüler nach den Kriterien der zunehmenden Selbständigkeit und der schrittweisen Förderung beim Experimentieren zur nächst höheren Niveaustufe soll eine positive Veränderung hin-sichtlich effektiven Arbeitens erzielt werden. Es zeigte sich eine Verbesserung im Bereich des selbständigen Experimentierens. Im Weiteren wurde festgestellt, dass die Lernenden Nebentätigkeiten nachgehen, wenn ihnen die Relevanz des Unter-richtsstoffes nicht klar ist oder sie ein Thema als langweilig empfinden.
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In dieser Studie wird die Problematik der störenden Nebentätigkeiten der Lernenden im Chemieunterricht der 8. Schulstufe und des zeitlichen Leerlaufs beim Experimentieren aufgegriffen. Durch die Schulung der Schülerinnen und Schüler nach den Kriterien der zunehmenden Selbständigkeit und der schrittweisen Förderung beim Experimentieren zur nächst höheren Niveaustufe soll eine positive Veränderung hinsichtlich effektiven Arbeitens erzielt werden. Es zeigte sich eine Verbesserung im Bereich des selbständigen Experimentierens. Im Weiteren wurde festgestellt, dass die Lernenden Nebentätigkeiten nachgehen, wenn ihnen die Relevanz des Unterrichtsstoffes nicht klar ist oder sie ein Thema als langweilig empfinden.
  
 
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Version vom 1. Dezember 2014, 14:01 Uhr

In dieser Studie wird die Problematik der störenden Nebentätigkeiten der Lernenden im Chemieunterricht der 8. Schulstufe und des zeitlichen Leerlaufs beim Experimentieren aufgegriffen. Durch die Schulung der Schülerinnen und Schüler nach den Kriterien der zunehmenden Selbständigkeit und der schrittweisen Förderung beim Experimentieren zur nächst höheren Niveaustufe soll eine positive Veränderung hinsichtlich effektiven Arbeitens erzielt werden. Es zeigte sich eine Verbesserung im Bereich des selbständigen Experimentierens. Im Weiteren wurde festgestellt, dass die Lernenden Nebentätigkeiten nachgehen, wenn ihnen die Relevanz des Unterrichtsstoffes nicht klar ist oder sie ein Thema als langweilig empfinden.


Autor/in: Maria Justl
Durchführende Institution/en: NMS St. Marienkirchen bei Schärding


Dateien: Studie Justl

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