Wie können wir Lehrer/innen der Volksschule Kematen / Ybbs unsere Migrantenschüler/innen effizient beim Zweitspracherwerb Deutsch begleiten und im Lehrer/innenkollegium eine Teambildung initiieren und aufrechterhalten? und Experimente bei Physikschularbeiten und Tests: Unterschied zwischen den Seiten

Version vom 14. September 2010, 19:06 Uhr

Das Projekt baut auf den Erfahrungen der Imst-Projekte 1115 und 1245 auf. Durch die Einbindung eines weiteren Kollegen und die Einbindung der Ergebnisse der Vorgängerprojekte soll es zu einer Verbreitung und einer Verbesserung kommen. Neue zentrale Aspekte sind die Verbesserung der Übungsmöglichkeiten zu Hause und die Durchführung kurzer praktischer Tests in der 6. Klasse. Die Ergebnisse der beiden Projekte zeigen, dass die Auswahl der Experimente sich an den Lernzielen orientieren muss. Experimente sollten jene Fähigkeiten, die Schülerinnen und Schüler auch in einem guten Frontalunterricht nicht in diesem Ausmaß erlernen können, fördern. Mit Experimenten bei Schularbeiten kann man die Fähigkeit zum Beschreiben sowie Durchführen und Auswerten testen. Die Planung von Experimenten, die Überprüfung von Theorien und die Entwicklung von Hypothesen können im Unterricht als Ziel experimenteller Arbeit definiert werden, überfordern aber den/die Schüler/Schülerin in Prüfungssituationen. Wichtig für die weitere Arbeit bleibt die Frage, welche Experimente einsetzbar ist und wie komplex bzw. themenunabhängig diese sein dürfen. Je komplexer und themen-unabhängiger die Experimente umso mehr Übungsmöglichkeiten benötigen die Schüler/Schülerinnen.

Autor/in: Michael Schwarzer
Durchführende Institution/en: BG/BRG Reutte Reutte (708016)
Fach/Fächer: Physik
Schulstufe/n: 10., 11. Schulstufe

Dateien: Kurzfassung, Langfassung
Weiterführendes Projekt von: Experimente bei Physikschularbeiten; Experimente bei Schularbeiten durchführen und bewerten

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-Ich beschreibe in dieser Studie unsere Ausgangssituation an der Schule zum
+Das Projekt baut auf den Erfahrungen der Imst-Projekte 1115 und 1245 auf. Durch die Einbindung eines weiteren Kollegen und die Einbindung der Ergebnisse der Vorgängerprojekte soll es zu einer Verbreitung und einer Verbesserung kommen. Neue zentrale Aspekte sind die Verbesserung der Übungsmöglichkeiten zu Hause und die Durchführung kurzer praktischer Tests in der 6. Klasse.
-Thema ,Förderung von Kindern mit nichtdeutscher Muttersprache´, erläutere
+Die Ergebnisse der beiden Projekte zeigen, dass die Auswahl der Experimente sich an den Lernzielen orientieren muss. Experimente sollten jene Fähigkeiten, die Schülerinnen und Schüler auch in einem guten Frontalunterricht nicht in diesem Ausmaß erlernen können, fördern. Mit Experimenten bei Schularbeiten kann man die Fähigkeit zum Beschreiben sowie Durchführen und Auswerten testen. Die Planung von Experimenten, die Überprüfung von Theorien und die Entwicklung von Hypothesen können im Unterricht als Ziel experimenteller Arbeit definiert werden, überfordern aber den/die Schüler/Schülerin in Prüfungssituationen.
-meine Ziele in meiner Entwicklungsarbeit und erhebe den Ist – Stand Anfang
+Wichtig für die weitere Arbeit bleibt die Frage, welche Experimente einsetzbar ist und wie komplex bzw. themenunabhängig diese sein dürfen. Je komplexer und themen-unabhängiger die Experimente umso mehr Übungsmöglichkeiten benötigen die Schüler/Schülerinnen.
-Dezember 2005.
-Meine Ziele auf LehrerInnen- wie auch auf SchülerInnenebene und meine
-Hypothesen gebe ich im sechsten und siebten Kapitel bekannt und unsere
-gesetzten Maßnahmen an der Schule sind im achten Kapitel nachzulesen.
-Zum Abschluss beschreibe ich die im Mai durchgeführte Evaluation.
+<hr>
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+'''Autor/in:''' Michael Schwarzer<br>
-'''Autor/in:''' Martina Sturm<br />
+'''Durchf&uuml;hrende Institution/en:''' BG/BRG Reutte Reutte (708016)<br>
-'''Durchführende Institution/en:''' Volksschule Kematen an der Ybbs (305201)<br />
+'''Fach/F&auml;cher:''' Physik<br>
-'''Fach/Fächer:''' Deutsch als Zweitsprache<br />
+'''Schulstufe/n:''' 10., 11. Schulstufe<br>
-'''Schulstufe/n:''' 1. bis 4. Schulstufe<br>
-----
+<hr>
-Dateien:
-[[Media:Langfassung_Sturm2005.pdf|Langfassung]],
-[[Media:Anhang1_Sturm2005.pdf|Förderblatt]],
-[[Media:Anhang2_Sturm2005.pdf|Sprachstandsaufstellung]],
-[[Media:Anhang3_Sturm2005.pdf|Protokollblätter und Interviewleitfaden Lehrer/innen]]
-[[Media:Anhang4_Sturm2005.pdf|Interviewleitfaden Schüler/innen und Transkripte]],
-[[Media:Anhang5_Sturm2005.pdf|Teambesprechungen]],
-[[Media:Anhang6_Sturm2005.pdf|Förderkonzept– Deutsch als Zweitsprache]],
-[[Media:Anhang7_Sturm2005.pdf|Fotos]],
-[[Media:Anhang8_Sturm2005.pdf|Fragebogen Klassenlehrer/innenteam]],
-[[Media:Anhang9_Sturm2005.pdf|Fragebogen Förderteam]],
-[[Media:Anhang10_Sturm2005.pdf|Stellungnahme der Direktion]]
+Dateien: [[Media:Kurzfassung Schwarzer 2010.pdf|Kurzfassung]], [[Media:Langfassung Schwarzerx.pdf|Langfassung]]<br>
+Weiterf&uuml;hrendes Projekt von: [[Experimente bei Physikschularbeiten]];
+[[Experimente bei Schularbeiten durchführen und bewerten]] <br>
-[[Category:PFL - Grundschule und Integration]] [[Category:Sprache]][[Category:Befragung Lehrer/innen]] [[Category:Befragung Schüler/innen]] [[Category:Teamarbeit Lehrer/innen]] [[Category:Fragebogen]] [[Category:Förderung]] [[Category:Migrant/inn/en]] [[Category:Förderunterricht]] [[Category:Förderungskonzept]]  [[Category:Deutsch als Zweitsprache]] [[Category:1. Schulstufe]] [[Category:2. Schulstufe]] [[Category:3. Schulstufe]] [[Category:4. Schulstufe]][[Category:VS]] [[Category:2004/05]]
+[[Category:Fonds S5]][[Category:Physik]] [[Category:Experiment]] [[Category:Schularbeiten]] [[Category:Test]] [[Category:Evaluation]] [[Category:Praktische Leistungsfeststellung]] [[Category:Matura]] [[Category:BG_&_BRG]] [[Category:Physik]] [[Category:10._Schulstufe]] [[Category:11._Schulstufe]] [[Category:2009/10]]

Version vom 14. September 2010, 19:06 Uhr

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