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| Die Verfasserin dieser Studie wollte in Erfahrung bringen, inwieweit ihre Auffassung über Effizienz auch wirklich effizient in Hinblick auf die verschiedenen Aufgabenstellungen der "Neuen Matura" für ihre Schüler/innen sind und inwieweit sie mit mit einem kreativen Ansatz im Unterrichtsstil vereinbar ist. Anhand von drei an die Schüler/innen ausgeteilten Fragebögen mit verschiedenen Schwerpunkten - Motivation und Interessenslage im Englischunterricht, Bedeutung der Begriffe Kreativität und Effizienz in der Schule, Vorbereitung auf die Matura und deren Ergebnisse - wollte sie diese Fragestellung von der Schüler/innenseite her beleuchten. Die Verfasserin kam aufgrund ihrer Erfahrungen und den Rückmeldungen ihrer Schüler/innen zu dem Schluss, dass sie zwar in den ersten drei Oberstufenklassen ihr persönliches Anliegen,
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| kognitives mit emotivem Lernen zu verbinden, als Unterrichtsprinzip weitgehend verwirklichen konnte, in der achten Klasse jedoch ihren Unterrichtsstil zugunsten einer produktorientierten und auf Effizienz bedachten Unterrichtsweise aufgeben musste
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| '''Autor/in:''' Gerhild Reisner<br />
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| '''Durchführende Institution/en:''' Institut für Romanistik, Universität Salzburg <br />
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| '''Fach/Fächer:''' Englisch<br />
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| '''Schulstufe/n:''' 11. und 12. Schulstufe<br>
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| Dateien:
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| [[Media:26_Langfassung_Reisner.pdf|Langfassung]],
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| [[Media:26_Anhang1_Reisner.pdf|Fragebogen-1 zum Englischunterricht]],
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| [[Media:26_Anhang2_Reisner.pdf|Fragebogen-2 zum Englischunterricht]]
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| [[Category:PFL - Englisch als Arbeitssprache]] [[Category:Motivatin Schüler/innen]] [[Category:Kreativität]] [[Category:Befragung Schüler/innen]] [[Category:Fragebogen]] [[Category:Unterrichtseffizienz]] [[Category:Matura]] [[Category:Englisch als Arbeitssprache]] [[Category:Universität]] [[Category:BRG]] [[Category:Englisch]] [[Category:11. Schulstufe]] [[Category:12. Schulstufe]] [[Category:1994/1995]]
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Version vom 13. August 2008, 10:00 Uhr